英语阅读作为英语学习的基本技能之一,在英语学习过程中占据着重要的地位。英语阅读课程具有培养学生阅读技巧,提升学生阅读能力,促进学生养成良好的阅读习惯并且培养学生综合素质水平的作用。大学英语阅读仍然是一项重要的语言技能。然而,阅读教学仍然达不到教学目标。学生在学习英语阅读中也存在一些问题。传统的英语阅读教学大多仍以教师为中心,通过教师的不断讲解,学生理解每句话的含义直至学生了解整篇文章的意义。这样的教学方式提不起学生阅读的兴趣,也在某种程度上忽略了学生的语言综合运用的能力。学生在课堂上没有更多的时间进行交流,表达自己的想法,或者没有更多的空间与时间去思考文章想要表达的意义。学生很难进行有效的英语阅读。基于这一现象,作者试图对合作学习在大学英语阅读教学中的应用是否可行、有效进行了研究。作者于2014年3月至2014年6月在伊犁师范学院外语系进行了实验,选取了自己任教的大二年级的两个班作为实验对象,两个班级分别为实验班和控制班。实验中两个班级分别采取了不同的教学方法。实验班运用合作学习法,即在讲课过程中运用合作学习及相关理论,让学生通过合作交流来完成对于篇章意义的理解与学习。控制班则运用传统的教学方法,即以教师为中心,通过讲解单词语法等知识点使得学生了解整篇文章的含义。作者采取了测试和调查问卷进行了实验。实验结果表明,在大学英语阅读课堂中应用合作学习教学比传统的教学方法更有效,学生的英语阅读水平得到了显著提高。合作学习教学能够让学生对于阅读产生更加积极的影响,从而也促进了良好的课堂气氛。通过对研究结果的分析讨论,笔者结合实际的教学实践,提出了合作学习在大学英语阅读课程应用的相关建议,以期在日后的英语教学中能够更好地运用此方法,促进教师与学生的共同发展。