新课改下,历史教科书实现了由“一纲一本”向“一标多本”的转变。从现行各版本教科书的内容编写可以看出,新编教科书转换了以往的政治史视角,突出了近年来备受关注的社会史视角。社会史视角在高中历史教科书中的应用具有重大意义,它不仅对学生的历史学习产生了巨大影响,还能引导学生关注生活,理解社会的进步,培养学生尊重他人,与他人共同生活。本文以历史必修二专题四“中国近现代社会生活的变迁”为例,通过比较人教版和岳麓版对该专题的编写,分析社会史视角下高中历史教科书中的编写现状。随后对两个版本教科书编写此专题的优缺点作了阐述,并为教师更好的使用历史教科书提出了几点建议。本论文以史学理论、教育心理学、历史教育学、历史课程与教学论等相关理论为指导,采用比较研究法对人教版和岳麓版关于此专题的编写进行定量统计、定性分析。论文主要由以下三个部分构成：(1)绪论,这一部分主要是提出本研究的背景、相关研究综述及开展研究的意义,另外对版本的选择做了补充说明。(2)正文,正文主要分为三个部分：第一部分主要是阐述社会史视角下高中历史教科书编写应遵循的原则,包括内容选择上的客观性原则、趣味性原则、启发性原则,呈现方式上的整体性原则、多样化原则；第二部分主要是比较两个版本对“中国近现代社会生活的变迁”的编写,包括对此专题内容结构设计的比较、课文系统的比较、课文辅助系统的比较。通过比较可以发现,两个版本教科书不论在内容选择上还是呈现方式上都体现了社会史视角的特点。在体例结构上注重整体史、多样化,在选材和内容表述上注重了客观性、趣味性、启发性；第三部分是根据以上内容的比较,对两个版本教科书的优缺点进行分析,可以发现,人教版严格遵守课标的要求,对这一专题内容的描写是相对较完整的,并且关注细节,注重对学生学习方法的指导,但是在语言表述上不够生动,没有完全突破以往的政治视角。岳麓版则由于内容结构设计的局限,对本专题知识点的遗漏较多,造成了知识体系的不完整,不利于学生的学习。但是岳麓版编写的角度新颖独特,阅读效果好,可读性很强。随着教科书编写视角的转换,教师要更好的使用教科书,应从深入把握教科书、研习史学新方法、采用多种教学方式这三方面努力。(3)结语,这一部分是对社会史视角在中学历史教学的应用及对教师和学生转变角色作出期望。