在新课程改革大背景下,国家对培养新人提出了更高的要求,学校教育更加注重培养全面发展的人,表现出由原来的看重学生成绩到现在的更看重学生能力培养的转变,于是提高教学质量,提供更好的教学方式和手段势所必然。思维导图作为一种直观的图示工具,具有图文并重的特点,可以把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来(1),能够形象地表征头脑知识并将其外显化。因此,本研究通过查阅相关文献资料和书籍,了解思维导图的概念界定和作用,理清思维导图与概念图的联系和区别,并在此基础上结合现代学习理论和新课程改革思想设计教学案例,将思维导图的应用真正落实到拉萨高中地理课堂中去。关于本课题的实施,笔者在一系列的准备工作后确定了研究对象并进行了一次教师访谈和学生问卷调查,目的是了解实习学校的地理教学现状和学生基础水平,以在此基础上有针对性地设计教学。开展思维导图的地理教学后,笔者对学生使用思维导图总结的知识体系进行评价,分析学生构建知识体系的能力是否提高;在学期末,对学生的期末成绩进行分析并对学生进行二次问卷调查以对比实验班的成绩变化和了解学生对此阶段教学的反馈。通过以上多方面的工作,探索思维导图引进地理教学后对学生学习方式、构建知识能力和学习成绩的影响,制定基于思维导图的更加切实可行的教学方案,从而更有效地推进高中地理课程教学。按照本次实验的进程将论文划分为三大部分,第一部分为绪论部分,此部分主要展示了文章的理论基础工作,是在分析相关文献的基础上确定的研究背景、研究目的和意义、总结国内外研究现状及制定研究方法与思路四方面的内容;第二部分为正文部分,主要包括思维导图相关理论的界定,思维导图在地理教学中的具体案例展示、此次研究过程的设计方案与安排、实验结果的分析四部分的内容;第三部分为结论部分,是对此次探究的整体总结,包括实验结果的总分析、教学过程中发现的不足以及整个教学过程的心得。