本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法和比较分析法,以中美部分高校休闲体育专业人才培养模式为研究对象,从社会需求、培养目标、培养规格、课程设置和培养方式五个方面进行比较分析,揭示我国体育休闲专业人才培养过程中存在的问题,借助美国先进、完善的培养模式,探索出适合我国国情的培养模式,为我国休闲体育专业人才培养提供理论依据。本文得出:(1)我国针对休闲体育专业的有效岗位并不多,在相关招聘网站中没有关于休闲体育专业的直接招聘。因此,我国休闲体育专业人才培养不能很好的根据社会需求而培养;社会需要的人才和高校培养的休闲体育专业人才不符,尤其在质量上达不到要求,就我国目前的培养模式而言并不能有效的培养出应用型人才;(2)美国的人才培养目标多样化并定位清晰,注重管理等实践能力的培养,能够培养出社会所需之人;而我国在人才培养目标上定位过泛,动辄德智体美全面发展,没有明确细致的培养目标定位;(3)美国休闲体育专业培养规格主要强调管理、规划、评估等能力,其主要承担的是所有类型的参与性体育项目领导职务;而我国休闲体育专业培养规格主要强调科研、审美等能力,缺乏实践能力方面的培养;(4)在课程设置方面,美国必修课学分较低,选修课学分比较高,大部分课程可由学生自由选择,可根据自己的兴趣培养自己能力;而中国必修课所占比例大,选修课所占比较小;在开设的必须课中,美国学校都有相同的安排,而我国学校的必修课都不经相同,这就导致我国休闲体育专业还没有形成一股合力,没有一个统一的发展方向;在课程的设置领域,美国可根据学校自主安排,而我国是由教育局统一设置;(5)培养方式方面,我国与美国休闲体育专业学生培养年限相似,但是招生方式区别显著,我国主要采取统考统招的方式招生,而美国则主要是采取自主招生的方式招生,由学生自己选择并参与面试,最终确定学校,美国的培养方式较我国而言灵活性更强。