职业咨询中心的缺乏以及不同领域的本地专业人才的缺失,已经在沙特阿拉伯造成了人力资源危机。为此,不同的研究人员一直致力于研究职业指导对创业意向的影响。许多研究人员通过回归分析验证职业指导和创业意向之间的关系,但这种分析方法只能评估二者之间的直接关系,并没有探讨职业指导和创业意向的关系之间存在间接影响的其他变量。而识别职业指导和创业意向时间的作用机制和边界条件更有助于理解职业指导对创业意向的影响,也能够为目前然力资源缺乏的现状提供更有效的管理指导。因此,采用其他的研究方法对自变量、因变量和其他变量之间的关系进行研究是十分重要的。本研究的主要目的是探讨为年轻人建立提供职业咨询的职业培训机构的推广及预测的必要性。本研究基于创业理论,提出基于职业知识的职业指导的感知作用与创业意向模型。主要探讨学生提供就业指导对学生创业意向的影响,具体而言,分析职业指导的感知作用对学生创业意向形成的积极作用,并且探索学生职业知识在职业指导的感知作用和创业意向之间的中介作用,同时关注学生创业自我效能感对职业指导的感知作用和创业意向关系的调节作用。本研究采用横断面调查设计并使用结构方程模型进行了三项研究。第一项研究旨在探讨职业指导的感知作用对学生创业意向的影响。研究围绕职业指导的四个主要感知作用展开,包括系统支持、响应服务、个人规划和大学活动。研究结果发现职业指导的感知作用的四个方面,即系统支持、响应服务、个人规划和大学活动均对学生创业意向形成有显著的积极作用。第二项研究旨在探讨职业指导的感知作用和学生创业意向之间的作用机制。探索学生职业知识在职业指导的感知作用和学生创业意向关系之间的中介作用,具体围绕学生职业知识的四个方面展开,分别是事实性知识、理论性知识、程序性知识和元认知知识。结果表明职业指导的感知作用通过提升学生职业知识对学生创业意向形成积极影响,事实性知识、理论性知识、程序性知识和元认知知识均在职业指导的感知作用和学生创业意向关系之间起到中介作用。第三项研究旨在探讨职业指导的感知作用和学生创业意向关系的边界条件。通过引入创业自我效能感,探索其对学生职业知识和创业意向以及职业指导的感知作用和创业意向关系的调节作用。结果表明,创业自我效能感对学生职业知识和创业意向的关系存在调节作用,对于创业自我效能感高的学生来说,创业知识对创业意向的积极作用会减弱,对于创业自我效能感低的学生来说,创业知识对创业意向的积极作用反而会增强。同样地,创业自我效能感对职业指导的感知作用和创业意向的关系也存在调节作用,对于创业自我效能感高的学生来说,职业指导的感知作用对创业意向的积极作用会减弱,对于创业自我效能感高的学生来说,职业指导的感知作用对创业意向的积极作用反而会增强。通过研究结论,本研究提出如下几点建议:基于职业指导的感知作用对学生创业意向的积极影响,大学应该将职业指导作为一项重要课程,在学生创业和职业规划方面提供帮助,激发学生的创业意向,帮助学生为自身创造就业机会,改善沙特阿拉伯目前面临的无就业岗位的现状。具体的指导体系可以从以下几个方面进行,例如:建立完善的职业指导系统、提供职业咨询服务、帮助学生进行个人职业生涯的规划以及开展关于创业的一些大学活动等。其次,因为职业指导的感知作用能够通过提升学生的职业知识进而提高学生创业意向。所以,学校也可以将职业知识作为职业指导的重点内容,注意职业知识需要包括事实性知识、理论性知识、程序性知识和元认知知识,并且针对大学的不同年级进行职业知识不同程度的传授。最后,由于创业自我效能感对职业指导的感知作用和创业意向之间的关系有较强的调节作用。并且研究还发现,职业指导的感知作用对创业自我效能感低的学生调节作用更明显。所以学校更应该对创业自我效能感低的学生提供职业指导,从而提升这些学生的创业意向。而对于创业自我效能感高的学生,应该适当减少职业指导,来保证他们具有较高的创业意向。