校园足球进入学校体育课程的教学体系，是体育课的必修内容，升至国家战略，以至国策，是国家教育与体育发展战略组成部分。众多足球课程迅速进入我国学校。本文以访谈法、比较法，研究我国与日本、韩国、足球先进的校园足球，认为，最成功之处是让校园足球回归教育，让学生运动员在接受正常文化教育基础上进行训练，目标趋向务实，但竞赛体系单一。我国校园足球活动主体的潜在人群数量有巨大优势，有教材，有学生学习评价，投保体育“双保险”。开展校园足球活动的宣传力度需要加强，场地设施数量和质量远远不及日本、韩国，没有统一的大纲、教师业绩的考核；没有在高中、大学普遍开展，曾有较差的裁判声誉，因经费欠缺等方面只能重点发展部分定点学校，保险设立时间晚，培养的青少年足球注册运动员和高水平球星的数量少。建议，在系统目标的指导下，协调好教育、体育各部门，社会、学生、家长、学校等关系，争取“囚徒困境”的最佳选择；根据学校与学生的实际情况，组织专家编撰校本教材，倡导多元资本融入校园足球；教师与学生都更新校园足球的认识，充分体现教师主导性、学生的主体性，发挥计划的指导性、系统性。教师加强选材、训练、竞赛的科学性。