“创造性复述”是一种具有创造性的动态复述形式,与详细复述、简要复述完全忠实于原文不同,创造性复述是在原文基础上进行创编的说与写相结合的训练方式。由于教材呈现的创造性复述方法较少,创造性复述的形式容易被简化和固化,在教学过程中往往只停留在详细复述和简要复述,难以实现真正意义上的创新。目前关于创造性复述的研究主要集中在整体的教学安排和具体的教学方法两方面,另外还有少量关于创造性复述教学作用价值的研究。大部分研究缺少对于“创造性复述”概念系统性和整体性的分析,也缺乏对实际运用问题的针对性。本论文主要研究在小学故事类文本教学中,教师对创造性复述的运用情况,并结合调查结果分析“创造性复述”在运用过程中存在的问题,为之提供行而有效的解决策略。本研究以武汉市洪山区140名教师和203名小学生为调查对象分别进行问卷调查,并选取6名教师进行访谈。本论文的绪论部分包括研究缘起、研究综述、研究意义、研究方法、创新之处和概念界定。第一章是创造性复述在小学故事类文本教学中的运用价值,这一部分主要分析在故事类文本教学中运用创造性复述的文本解析价值和思维训练价值,即创造性复述的运用一方面有助于学生深入理解文本,另一方面可以帮助教师在日常教学中训练学生的思维。第二章是创造性复述在小学故事类文本教学中的运用现状,这一部分主要通过对教师的教学情况和学生的学习情况展开调查,了解教师在故事类文本教学中运用创造性复述存在的问题并对其原因进行深入分析,结合调查结果可知,主要问题在于运用程中部分教师整体意识不强、运用频率较低、运用方法单一以及评价体系松散。第三章是创造性复述在小学故事类文本教学中的运用原则,这一部分以教材、课标、学情为基础,针对上一章运用过程中教学理念上存在的问题,从宏观上总结在实际教学中要注意的运用原则。第四章是创造性复述在小学故事类文本教学中的实践运用,这一部分主要研究在故事类文本教学中运用创造性复述的具体优化路径,从而推动创造性复述运用的有效落实。