教师知识研究是一场教育者怎样看待课堂实践的革命(Clandinin eta1.,1997)。本人将与教师“经验”,“实践”息息相关的个人实践知识作为我的研究兴趣。本研究是对丽水三中一位中学英语教师,Lu所做的为期十个月的一项个案研究。采用的研究方法有叙事研究和个案研究。数据收集的形式包括教师采访录音、谈话以及学生访谈等。本文通过个人实践知识理论(Clandinin & Connelly,1988),教师身份认同(Palmer,1998)和符号暴力理论(Bourdieu,1977),旨在探索：1)Lu有什么样的个人实践知识?2)有哪些主要因素影响其个人实践知识的形成?本研究运用传记研究,透过他的生活教学经历,揭示了一位中学英语教师所具有的实践性知识,探索出其在日常教学实践中表现和构建起来的对于学生、教师自身、教学内容、课程以及学习共同体等方面的个人实践知识。并探讨和挖掘了影响Lu个人实践知识形成的因素,具体地说,是孩提时的经历、学校经历,重要人物的影响,早期的工作经历这三个方面。本研究有助于教师们进一步认识到自身个人实践知识的重要性,从而从根本上促进教师自身的专业发展。同时,在现今的新课程改革过程中,这项研究对中学英语教学和中学英语教师的发展具有很大的启示意义。