随着教育信息化发展和国家课程改革的不断深入,高中英语教学承担着培养和发展中学生学科核心素养,促进其全面发展的根本任务。2017年底教育部颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》提出了“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大内涵构成的英语学科核心素养的培养要求。当前实际英语课堂教学中,大多数教师受应试教育等因素的影响,仍然采用教师为主导的传统教学模式,而学生只能被动的接受教师所灌输的知识。这样的教学模式难以落实英语核心素养的所倡导的教育理念。因此,深化英语教学改革,创新英语教学模式,促进高中英语教学由知识本位向素养本位转变,将中学生的英语学习由知识学习过程转化为发展核心素养的过程,是推动高中英语教学由应试教育向素质教育进步,全面实现高中英语育独特育人价值的关键。翻转课堂较传统课堂的优势体现在,翻转课堂更加注重激发学生的学习积极性与学习热情,在对学生语言知识的学习中同时注重培养学生自主学习、合作学习、思维批判等学习能力、思维品质和文化意识的培养。因此,实现高中英语教学与翻转教学的深度融合,创新教学模式,有助于培养和发展中学生英语学科核心素养,促进其全面发展。本文基于当前高中生英语核心素养培养目标的落实要求和英语课程教学改革要求,在对南昌市X重点中学高一年级为样本进行调研的基础上,总结归纳出英语学科核心素养视域下高中英语教学对核心素养培养中存在的重形式轻内容、课程教学目标重知识轻素养等四个方面的问题。基于问题及其原因分析,作者从高中生英语学科核心素养培养目标出发,尝试用翻转教学进行课堂教学改革,实施开展了以高中英语必修四“Body language”的新授课和复习课为案例的教学应用研究,通过翻转教学实践,探索其在实现高中生英语学科核心素养的可行性和有效性。但在翻转课堂教学实践中还存在诸多教学活动要素及其他因素的影响带来的不足。就如何改进不足,笔者以进一步提升翻转课堂在高中英语课堂学习中学生核心素养培养的目标达成为目的尝试着拟从“强化学科核心素养理念,落实学生主体地位”、“转变教师教学观念,提升教学改革能力”、“整合学科教学内容,落实学科核心素养目标”、“建立多元评价路径,促进学生全面发展”四个方面提出相关建议。