英语教学方法一直以来都是国内外教育家和语言学家关注的热点。近年来，关于任务型教学法的研究越来越多，尤其是2011年在大连召开的关于任务型教学法的研讨会，更是标志国内外语界对它的认可。但在中学，特别是口语教学方面的分析和研究则比较零散。为了检验任务型教学法在口语教学中的有效性，本文主要探讨以下三个问题：1.任务型教学方法是否有利于提高学生的口语表达能力?2.任务型教学在多大程度及哪些方面奏效?3.哪些任务对口语教学有效?本研究的实验对象为徐州双沟中学八年级的学生，历时18周，分为实验班和控制班。采用任务型教学方法对实验班进行英语课堂教学，任务类型包括值日生报告、采访、课文复述、对话、角色扮演和小组讨论等形式，目的是引导学生积极参与口语活动实践中，收集学生的四次口语考试成绩作为评价英语口语学业成绩的标准。同时利用访谈和问卷的方式对数据进行相关分析和验证。研究表明，基于任务型口语教学方法，比传统的讲授教学模式更能提高中学生英语口语成绩。实验班的口语测试平均分稳步提高，标准差也越来越小，达到优秀率（＞90）的学生有所增加，尤其是不及格（＜60）的学生越来越少；控制班的四次口语成绩趋于平稳。由此发现实验班口语质量明显高于控制班。同时，任务型教学具有目标明确，内容清晰，形式灵活等特点。学生对任务型教学持积极态度，并认为有助于他们的学习。在用于实验的任务类型中，小组讨论、合作活动性质的任务形式得到的效果最好。学生们喜欢在这种轻松愉快的环境中讨论话题，操练对话并商定方案来组织活动。本研究建议中学英语教师应鼓励学生更多地参与学习活动。结合实际教学需要，面向全体，兼顾个体，设计语言任务，由此培养学生的语言运用能力。