在语言教学中,听、说、读、写是学生需要掌握的四项基本语言技能。在初中英语教学中,对于学生的四项基本技能习得也有相应的要求。听和读被视为语言的输入环节,而说和写则是语言的输出环节。受到传统评价方式的影响,在初中英语的教学过程中,比较注重书面语的教授,而口语教学则未受到足够的重视。久而久之,部分学生会忽略自身口语的训练及培养,能够在笔试中取得高分的学生未必有较强的口语表达能力,甚至有部分学生未能达到课程标准的要求。本论文结合上海某初中英语口语教学的实际案例,对于初中学生英语口语的学习情况进行剖析,以期发现学生们在口语学习上的错误和缺失之处,并提出一些解决方法。鉴于交际活动的语言应用(即索绪尔的parole或乔姆斯基的performance)总是发生在特定的语境中,且非研究性的外语学习总是以培养交际能力(海姆斯的communicative competence)为主要目的,本研究将语境理论和口语教学相结合,使英语口语学习能够在创设的仿真情境下进行,提高教学效果。本论文以具体教学案例,论述在英语口语课堂创设语境的方法,并通过口语测试来检测教学效果。笔者对在英语口语教学中创设语境有以下几点假设:(1)设置得当的语境有利于提升学生学习英语的兴趣。(2)在语境下的初中英语口语教学有助于学生完成口语任务。3)在语境下的初中英语口语教学有助于提高学生语言输出的流利性、准确性和语言的复杂性。在调查研究中,本文作者将对实验班和参照班的研究结果进行对比分析,从而对上述三项假设的合理性进行了检验。本论文采用文献研究法、比较分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对语境教学法在初中英语口语的应用进行研究,旨在为更多的英语教师在完善英语口语教学中提供建设性的建议,通过教学模式与方法的改进,帮助学生进行英语口语练习,从而提高其英语语言的综合能力。