中国自古以来就是诗的国度,诗歌是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是语言文字学习和人文教育的丰富资源,在中国文化史上具有不可替代的地位。诗歌中蕴含的丰富美育因素,可以使学生在潜移默化中受到美的熏陶,情感的陶冶,心灵的洗涤。然在实际诗歌课堂教学过程中,却存在着更强调诗歌的教育功能,而相对忽略诗歌审美功能等问题。因此,对诗歌美育进行更加深入研究具有必要性,更具有一定理论意义和价值。这项研究以C小学语文教师和五、六年级的学生为研究对象,采取文献研究法、调查研究法、案例分析法等研究方法对小学高段诗歌教学美育课堂进行调查研究。整个研究过程经历了准备阶段、前期研究阶段、研究阶段、统计与分析阶段和总结修改阶段,研究内容涉及小学高段语文教材中诗歌选文的美育内容、C小学高段诗歌教学美育的现状、成因分析及教学建议等。在研究过程中,研究者发现C小学在诗歌教学美育中仍存在维持实用教学观念、缺乏诗歌教学美育的实践、忽视学生审美主体地位等问题,基于所存在问题,该研究提出:加强诗歌美育理念学习,引导学生发现美;重构师生双方审美地位,共同参与审美活动;提高教师诗歌审美素养,塑造审美课堂;优化课堂环节,凸显美育因素等四个方面的教学建议。这是一次诗歌教学美育思维的创新尝试,期望探索出符合高段小学生年龄特征的教学设想,以达到促进学生心灵的发展,实现学生德、智、体、美全面发展的育人目标。