近年来,随着我国市场经济的飞速发展和转型,对技能型人才提出了更大的需求,这为中职学校的发展提供了很大的机遇。因此,中等职业教育越来越受到人们的关注,政府也加大了对中等职业教育的重视。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要中(2010-2020)》中就明确提出,大力发展职业教育。职业教育的发展与教师的素质密切相关,没有高水平的老师,就不可能有高质量的教育。因此,需要特别关注和促进中职教师的发展。随着社会生活和经济活动的日益全球化,中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能,就能更好地适应国际劳动力市场的需要。这对中职学校的英语老师提出了更高的要求。他们不仅需要有扎实的英语专业知识,更要有一定的专业技能知识,并且能够将英语与学生所学的专业有机结合。然而,目前我国的大部分中职英语教师所具有的知识仍然是上学时的理论知识,缺乏相应的职业背景知识,难以适应中职人才培养目标的要求和中职英语教学改革与发展的需要。因此,关注和促进中职英语教师教师的专业发展势在必行。基于以上原因,本研究以山东省青岛市为例,通过问卷调查和访谈的形式,了解中职英语教师专业发展的现状,分析他们专业发展中存在的问题及其影响因素,进而探索促进中职英语教师专业发展的对策,以期更好地促进中职教育的发展,提高中职英语教学质量。本研究以终身教育理论、行动研究理论和马斯洛需要层次论为依据,以中等职业学校英语教师发展现状为出发点,采用了问卷调查法和访谈法,选取青岛市10所中等职业学校的205位英语教师为研究对象,对他们的基本情况、专业理念与师德、专业知识、专业能力、培训需求等展开了深入细致的问卷调查,并对其中6名来自不同学校,处于不同年龄阶段的英语教师进行了访谈,了解青岛市中职英语教师专业发展现状。本研究共发放问卷205份,收回有效问卷201份,有效回收率98.05%,所得数据采用百分比计算方法进行处理。通过调查研究和数据分析,本研究发现:中职英语教师女多男少,性别结构严重失调;年龄结构不合理,年轻教师所占比例太小;职称结构不合理;部分教师不能熟练运用计算机进行教学;教学评价和反思能力有待提高;同时,在教师培训方面,绝大多数英语教师认为现有的培训太少,培训内容和培训时间不合理。针对存在的这些问题,笔者从教师自身、学校、教育行政部门三个方面分析其形成的原因,找出影响教师专业发展的因素,并且提出了相关建议:首先,教师个人应树立自我发展意识,制定个人发展计划,缓解职业倦怠,加强自主学习,不断提高自身专业发展水平,努力将信息技术融入到教学中。其次,学校应树立教师职业发展理念,积极开展教学反思,倡导以校本培训为主的教师培训,改革教师评价体系。教育行政部门应该加强中职英语教师师资队伍建设,改变不合理的职称和年龄结构,切实增加资金投入,改善中职办学条件和教师的工作环境,开展具有职业特色、针对性的教师在职培训,促进中职英语教师的专业发展。