家庭教育是一切教育的基础。随着当今社会的发展与进步,家长们愈来愈重视孩子的家庭教育。作为家庭教育的重要组成部分的体育也成为家庭教育的重要内容。但是,孩子在家庭中的体育教育的重要性及必要性没有得到足够的重视和关注。相对于家长们对孩子在文化特长、艺术特长等方面的有意识、有目的的培养,家庭中的体育的开展具有很大的偶然性与随意性,很大程度上成为孩子文化学习、其他特长培养中的点缀品。受家长的消极体育思想、体育态度的影响,学生的体育生活匮乏,尤其进入中学以后,课业负担及升学压力的加大,使得一部分学生和家长毫不犹豫地丢弃了家庭体育,造成了学校体育教育与家庭体育教育的严重脱节,使终身体育与终身体育思想成为一种口号。这对于树立学生正确的体育观、培养学生良好体育态度极具挑战性,关系到孩子一生的体育生活。因此,以大学生体育锻炼行为为视角,研究当前在校大学生及其家庭的体育现状,通过对家庭体育氛围与大学生体育参与情况的相关分析,为开展好高校体育教育及学生家庭体育教育提供一些有益的参考与帮助。本研究以山东省驻济南市部分高校1—4年级在校本科生为调查对象,以大学生本人及其家庭的体育状况的调查为依据,运用行为学、社会学、社会心理学、教育心理学、健康促进学等学科为理论基础,对家庭体育氛围对大学生体育参与的影响进行分析和研究,并得出结论与建议如下:结论:第一,家庭成员的体育锻炼习惯能深刻影响大学生的体育锻炼行为。相关分析表明,有良好体育锻炼习惯家庭的大学生更愿意进行持续的体育锻炼活动,且积极较高;没有体育锻炼习惯家庭的大学生的体育锻炼活动随意性强,且不能持续进行。第二,家庭体育态度是影响大学生体育锻炼行为的重要因素。研究表明,父母的体育态度与大学生参加体育锻炼行为成正相关。家庭成员体育意识和体育价值观更为重要,能有效地调节、控制、支配其他因素发挥作用。家庭肯定的、支持的体育态度可以影响大学生的体育锻炼行为。第三,家庭经济状况能显著地影响大学生体育锻炼行为。随着社会的快速发展,经济收入不断增长,生活水平的持续改善,花钱买健康的观念正日益深入到人们的体育价值观中,经济状况好的家庭能进行形式多样、内容丰富体育锻炼,这种状况能潜移默化地影响其子女的体育观。第四,城乡家庭状态对大学生体育锻炼行为的影响显著。与城市相比较,农村在经济、生活、文化氛围、设施等方面存在着巨大的差异性,使大学生在身体素质、体育态度等方面也存在较大差距,从而深刻地影响到大学生的体育参与和锻炼行为。第五,有良好体育锻炼习惯的家庭中独生子女与非独生子女的体育锻炼行为情况没有显著性差异,在没有体育锻炼习惯的家庭里,独生子女与非独生子女的体育锻炼行为情况具有差异性。第六,家居环境也是影响大学生体育参与程度的重要因素之一。居住于有较好的体育锻炼场地与设施、并有较为浓厚的社区体育文化氛围的区域内的大学生同没有良好体育锻炼环境的大学生相比,具有较高的体育锻炼积极性。建议:第一,创造良好家庭体育氛围,树立学校、家庭、社会一体化的体育教育观。第二,教学中针对不同家庭背景的大学生,因材施教,循循善诱,促使其形成、保持正确的终身体育观念。第三,加强正确宣传导向,强化家庭体育观念,和谐家庭体育气氛。通过各种媒介宣传家庭体育的意义和作用,优化居民的生活方式,促进家庭体育的健康开展。第四,营造融洽的家庭体育氛围,家长首当其冲。作为家长既要身体力行,带领子女进行体育健身活动,又善于在家庭体育过程中发现子女的体育兴趣与爱好,并结合子女的生理、心理特点,激发孩子对体育活动的参与热情,充分调动子女的主观能动性。第五,进行必要的家庭体育投资。家长应尽可能地为家庭体育健身活动投资,满足子女参与体育活动的最基本的和必要的器材装备要求,为培养子女的体育爱好提供物质保障。第六,加大社会体育的投入,缓解家庭体育设施的不足。第七,作为落实全民健身计划的一项重要内容将发展家庭体育纳入到社区体育规划,建立完善的家庭体育组织机构及培训服务体系,加强家庭体育的技术指导,传授体育锻炼方法,有计划地开展形式多样、内容丰富的家庭体育竞赛活动和家庭体育娱乐活动,促进家庭体育的发展。第八,引导农民树立正确的体育消费观念和健康意识,不断增强农村居民的体育健身意识,积极引导农村居民的体育消费,调动农民参加体育活动的积极性。