小学语文阅读在小学语文教学中具有重要的地位和作用,同时也是提高学生语文素养的重要途径。但是,目前小学语文阅读教学中存在低效的问题,学生阅读兴趣不高、阅读习惯不良,阅读能力没有的得到有效提升。因此,改变阅读教学方式是当下亟待解决的问题。笔者在深入了解佐藤学学习共同体理论后,发现学习共同体理论重视培养学生形成积极主动的学习态度,重视培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等综合能力,同时与新课改理念相契合。因此,笔者选取了J市E小学四年级A班学生作为研究对象,并对其展开为期一学期的阅读教学行动研究,以期探究学习共同体理论下小学语文阅读教学模式对学生阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力的积极影响。本研究的主要方法是文献法、教育调查法、行动研究法。首先,通过对国内外学习共同体理论以及小学语文阅读教学相关文献的梳理,系统的阐述了研究背景、研究目的及意义、研究现状及趋势、研究主要内容及方法,并对其相关理论进行说明。其次,通过教育调查法了解学习共同体理论下小学语文阅读教学现状,分析E小学四年级阅读教学中存在的问题,并对其成因进行分析。同时,设计学习共同体理论下小学语文阅读教学模式。再次,选取行动研究对象,对研究对象阅读能力进行前测分析并制定行动研究流程。最后,以设计—实施—结果—总结与反思—调整为主要环节进行基于学习共同体理论小学语文阅读教学行动研究。通过数据收集与分析,检验学习共同体理论下小学语文阅读教学模式的有效性。研究结果表明:学习共同体理论下小学语文阅读教学模式能够提升学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力。同时,对教师的专业素质与能力也有一定促进作用。