小学尤其是小学高年级是儿童思维发展的基础阶段,小学教育是培养儿童分析和综合思维的重要环节。批判性思维的培养让孩子在进入初中、高中之前能够在理解信息,进行类比,制定假设,提出问题和解决方案等方面打下基础。在小学高年级语文阅读中引入批判性思维的培养在西方国家基础教育中已经十分普遍。批判性思维方式应用于语文阅读中,就是阅读教学中,不再局限于对字、词、句的理解,而是要培养学生的好奇心和探究精神,让学生有能力在阅读过程中独立思考,反思质疑,在理性的分析下对阅读内容做出判断和结论。引导学生以积极主动的态度进行阅读,对阅读内容进行多层次的多角度的感知,对内容进行带有思辨意识的理解。批判性思维方式在小学高年级的运用,使得小学生思维素质得到全方面锻炼。但在中国,针对批判性思维在小学教育中的研究还十分缺乏,批判性思维在小学基础教育,尤其是语文阅读中的应用还没有得到足够的重视和普及。这个信息化的时代要求我们的教育工作者不能默守陈规,仅仅依靠填鸭式的教学方式提高学生的能力,要让学生拥有主动思考、辩证思考的素质。本文从新时代新背景下社会对人才培育的要求切入,结合国内外的实践成果与研究发现,深入探讨在中国小学高年级语文阅读教育中进行批判性思维培养的可行性,并结合小学高年级语文阅读教育的现状,探讨如何培养小学生的批判性思维。全文一共分为四个部分:引言部分主要介绍论题的缘起和重要性,介绍本文使用的研究方法,整理国内外文献等关于批判性思维和语文阅读教学的研究资料。第二部分,对批判性思维、小学高年级学生及语文阅读教学等关键词进行解析。对批判性思维的主要内容、特征和评判标准进行论述,并结合小学高年级学生特点与语文阅读的特点对批判性思维培养的可行性做分析。调查研究部分,通过问卷、访谈调查、课堂观察记录等方式,对小学高年级语文阅读教学中批判性思维培养的现状进行总结,并阐明在小学高年级语文阅读中批判性思维缺失的原因。最后,结合教学实践,提出在小学高年级语文阅读教学中培育批判性思维的建议和方法。包括培养学生的探究精神和问题意识;优化教学方式和学习工具,教授思考方法;转变教师角色,提高教师批判性思维意识;营造开放的教学环境。