本研究的目的是,观察第二语言英语在韩国人学习作为第三语言的汉语过程中是否产生影响。大部分针对韩国学习者的汉语研究都是以研究韩语和汉语两种语言之间的关系为主的第二语言研究。但实际上,对于在小学、初中、高中课程中作为必修科目学习英语的大多数韩国人来说,汉语却是第三语言。第三语言习得与第二语言习得存在着明显的差异。因此,有必要将汉语当作第三语言来研究汉语。本文首先介绍研究的目的和意义、先行研究、相关理论。本文研究方式新颖之处在于在进行问卷调查之前,先进行问卷调查的结果预测。对韩语、英语、汉语的七种语法点进行对比分析,我们按照韩国学习者受到韩语迁移更多,还是英语迁移更多,将分为两种情况预测答案。问卷调查分为三个部分,第一部分是学习者的基本学习背景,第二部分是对学习汉语时受到韩语和英语影响的调查,第三部分是汉语语言测试。为了了解根据英语和汉语熟练程度的不同如何回答,以英语和汉语水平各不相同的人作为对象进行了问卷调查。汉语语言测试的语法项目包括基本谓语的位置、双宾句、兼语句、定语、反问句,连词、介词短语。通过问卷调查分析得出的结果是:1)学习汉语时,韩语在汉字和词汇方面有所帮助,在语法方面有所干扰,英语在语法方面有所帮助,在任何方面都不会干扰的回答率最高。通过汉语测试分析得出的结果是:1)英语水平较低的A组,有59.8%的学生的答案与韩语相似,29.2%的学生的答案与英语相似,英语水平较高的B组,有25.4%的学生的答案与韩语相似,65.1%的学生的答案与英语相似。汉语初级水平的两组答题结果不一致。2)汉语中高级水平的CD组,与英语水平无关,正确答案率大增,呈现出两组答题一致的倾向。本文的意义在于确认韩国学习者在学习汉语语法过程中英语是否确有影响,其中的积极的作用,可以应用于汉语学习中。