受初中英语学科在基础教育中重要地位的影响和高考英语改革政策的出台,初中英语教师的专业身份认同也逐渐成为教育研究者的热点研究话题。初中英语教师有着其他学科教师所不具备的国内国外两种不同文化的影响,同时不像小学英语教师所教知识那么简单,也不像高中英语教师那般压力重大,这些正是初中英语教师专业身份认同的特殊性所在。截至目前,研究高中英语教师、小学英语教师、初任英语教师的身份认同比较多,这些研究大多都采用了叙事研究、个案研究和课堂观察研究。但是,对初中英语教师专业身份认同现状的定量研究很少,专门研究初中英语教师的专业身份认同问题也屈指可谈。本次研究通过在分析教师专业身份认同的理论基础上,以沈阳市部分初中英语教师为研究对象,通过调查问卷的形式分别从专业认识、专业态度、专业情感、专业角色、社会地位、专业期望、自我评价和学科文化八个方面调查了初中英语教师的专业身份认同现状问题。通过对调查数据的分析发现了初中英语教师专业身份认同中存在一些问题:一是初中英语教师专业身份认同的总体水平一般,有待于提高;二是初中英语教师专业身份认同中,特别是专业情感、专业期望和社会地位的总体水平相当低;三是初中英语教师专业身份认同中,学科文化的总体水平偏高,可见初中英语教师有着独特的学科认识,以及受西方文化背景的影响较大,这也正是与其他学科教师专业身份认同的不同之处;四是初中英语教师专业身份认同中,专业角色的总体水平也很高,可知初中英语教师这份职业与小学和高中英语教师是有差别的;五是初中英语教师专业身份认同的影响因素主要有社会地位、薪资待遇、社会环境、学校管理、办学条件和教师的专业知识与教学能力。为了对初中英语教师的专业身份认同现状和影响因素进行深入了解,本文还对两位沈阳市初中英语教师进行了访谈,增加研究的可信度。最后,结合调查问卷具体的数据分析以及访谈的详细内容,笔者尝试从提高初中英语教师的社会地位、构建和谐的社会文化和提高学校办学水平,以及提高初中英语教师的专业知识与能力和专业情感三大方面提出提高初中英语教师的专业身份认同水平的策略。以期通过笔者的研究能够促进初中英语教师的自我成长和专业发展,同时也希望为迎接新的高考英语改革做好充分准备。