十年树木百年树人,教育是兴国之本,高等教育规模逐年扩大,实现了由“精英教育”向“大众化教育”的跨越式发展。大学生的学习问题已经引起了社会的广泛关注,当前大学生的学习态度和学习状况成为老生常谈的话题,对不少学生的学习状况表现出担忧和失望,进而对高等教育的价值产生了质疑。学习态度是影响学习的重要因素,也是学生对学校教育教学存在问题的主观反映。学习态度,指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生的学习态度,具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。在大学生中出现了学习倦怠现象,学生在长期持续的强制性的学习中所表现出来的厌学心理,以及由此引发的逃避学习的行为,它反映了当代大学生消极的学习心理。本研究是在国内外学习态度相关研究的基础上,采用问卷调查法对西安市北郊的三所高校1000名不同年级、专业的大学生进行了调查,旨在了解当代大学生学习态度、学习目标的现状及其可能影响因素。调查结果显示：大学生群体中确实存在一定程度的不良学习态度和缺乏学习目标的情况。经初步筛查,对自己学习状态满意的学生才占到39%,不满意的学生则占到61%。由此项调查可以看出,学生对自己的学习状态不是很满意,还有关于学习目标,其实大部分学生都是制定了学习目标,但是制定完目标后并不是所有的人都能按照自己制定的计划去一步一步实施计划,很多学生将计划与学习过程没有结合在一起,在端正学习态度中我们提出了“一二三四模式”,在对待留级学生问题上我们提出了“一抓三放原则”。提高学生的学习成绩,促进良好学习态度的形成。在对大学生不良学习态度对学习效果影响中,经调查我们发现,学生的学习态度受到个人思想、家庭教育、学校教育、社会几方面的共同影响。本文通过对大学生学习态度影响因素的调查研究,得出促进大学生学习态度提高的对策,以缓解大学生因学习态度不良造成的危害。无论是家庭教育、学校教育都应对促进学生端正的学习态度的形成起到推动作用,从而促进高校学生思想、学习良好化发展。