儿童的安全问题是社会关注的重点问题之一,近年来儿童伤害与儿童安全事件频发,这不仅影响到儿童的身心健康发展也影响到社会的和谐发展。事实无人抚养儿童是儿童群体中的重要组成部分,也面临着严重的安全问题。缺乏自我保护意识和自我保护的能力是影响事实无人抚养儿童健康成长的重要原因,为了降低事实无人抚养儿童遭受意外伤害和安全事故的可能性,需要从根本上增加事实无人抚养儿童的自我保护知识,提升其自我保护的能力。事实无人抚养儿童的自我保护教育不仅是社会和学校的责任,更是家庭的责任。然而事实无人抚养儿童的家庭结构具有其特殊性,家庭教育严重不足,对儿童的自我保护教育更是缺乏。在本研究中,以重庆市B区S街道为例。根据社工对B区事实无人抚养儿童的入户调研得知该群体自我保护意识薄弱,存在自我保护知识与技能掌握不足的情况,整体自我保护能力不足。社工据此现状进一步探析其影响因素,发现事实无人抚养儿童家庭中,对儿童的自我保护教育严重缺乏,加之学校的自我保护教育形式比较单一,且社会环境错综复杂,危险因素多种多样,但是事实无人抚养儿童却没有得到过系统的自我保护教育或自救技能的学习。基于该实际情况,社工分析事实无人抚养儿童的自我保护教育需求,并制定介入方案,采用社会工作中小组工作的方法进行干预。其主要目标是协助组员学习与生活息息相关的安全知识,帮助儿童树立自我保护的意识,提升自我保护能力,促进儿童在生活中面对突发紧急情况时能够沉着冷静的应对,保护事实无人抚养儿童健康成长。在本研究中,小组工作的干预以社会学习理论、增能理论以及社会支持理论为指导,强调通过组员之间的朋辈互动来学习自我保护的知识以及自我保护的技能。小组活动内容丰富,涉及多方面的安全知识,包括居家用火用电知识、户外交通安全知识、防溺水和预防地震的知识以及相应的应急自救技巧,还包括防性侵教育和心理健康教育,在小组活动过程中运用游戏互动、视频或绘本教学以及情境体验等丰富的学习形式激发组员的学习兴趣,强化学习效果,实现提升事实无人抚养儿童自我保护能力的目的。最后,通过对事实无人抚养儿童自我保护能力提升的前后测评估,发现小组工作介入事实无人抚养儿童自我保护能力提升的效果显著,组员间的朋辈支持网络顺利搭建,组员的自我保护知识以及自我保护技能的掌握较干预之前有显著的提高,小组目标得以实现。通过本研究可以得出两个结论:第一是小组工作可以有效地介入事实无人抚养儿童自我保护能力提升的工作之中。小组活动符合儿童阶段的身心发展特点,通过朋辈互动能够更加有效的实现自我保护知识和技能的学习目标,促进事实无人抚养儿童自我保护能力得到提升。但是要将服务效益最大化,仅仅依靠小组工作难以实现,因此社工提出未来的研究展望,将学校社会工作与小组工作相结合,以实现服务成效的最大化,在更大范围内提升事实无人抚养儿童的自我保护能力。第二是多方力量的联合是事实无人抚养儿童自我保护能力提升的保障。事实无人抚养儿童自我保护能力的提升离不开多方力量的参与和支持,本次小组活动的顺利开展并顺利完成目标任务,离不开政府、街道（社区）、学校以及家庭与社工的密切配合与支持。如何发挥好各方力量提升事实无人抚养儿童的自我保护能,做好事实无人抚养儿童保护的工作,完善事实无人抚养儿童的社会支持网络是值得进一步研究的方向。