批注式阅读教学是一种将批注式阅读法与语文教学有机结合的教学模式,它强调学生在课堂中的主体地位,尊重学生的个性差异。本文运用文献分析法与问卷调查法,探索现阶段批注式阅读教学中存在的理论与实践方面的问题,并结合对新课程标准理念的思考,采取相应的策略,进而使学生在批注中获得真实的阅读感受。本文主要从以下三个部分来进行论述:第一部分通过梳理批注式阅读教学的相关概念、特点、价值与文本选择,来界定批注式阅读教学模式的有关内涵,并阐证其存在的独特价值。第二部分通过向高中生发放调查问卷与对高中语文教师进行访谈,依据问卷数据和访谈内容,笔者发现现阶段的批注式阅读教学中,学生对文本的批注缺乏兴趣,对批注的内容缺乏深刻性,批注的方法运用不当,批注的时间限于课上,批注的数量不够充足,没有养成批注的习惯;教师也存在着对批注教学缺少明确规划,缺乏对学生批注方法的深入指导,缺乏对学生批注过程的适度管理,缺乏对批注活动的有效评价等问题。第三部分则是针对问卷调查和访谈结果中出现的问题探索解决的策略,主要从五个方面进行阐证:对高中语文批注式阅读的先行指导;高中语文批注式阅读教学的规划;高中语文批注式阅读教学的实施;高中语文批注式阅读教学的评价;促进学生养成批注式阅读的习惯。通过对这五个方面的分层论述,以期为批注式阅读教学提供一点借鉴。