“师徒结对”是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式。该模式对于新手教师尽快适应专业生活，获得专业成长有很大的促进作用。此外，师傅在带教过程中也获得了进一步的成长。可以说，师傅和徒弟在交往互动中优势互补，协调发展，共同成长。　　 本研究通过质化研究探讨“师徒结对”对幼儿园教师专业成长的积极影响。研究者分别探讨了“师徒结对”对徒弟和师傅专业成长积极影响的表现及其影响的途径，并对促进师徒成长的原因进行分析。　　 研究发现，“师徒结对”对师傅和徒弟双方都有积极影响。师傅对徒弟专业成长的促进作用表现为：引导徒弟建立专业精神，强化徒弟发展动机，提高徒弟的人际互动能力、教育教学能力，丰富徒弟的教育教学经验。“师徒结对”对师傅的专业成长的积极影响主要表现为：增强自我发展意识，提升互动合作能力，开拓教育视野、更新知识结构，增强班级责任意识、提高班级管理能力。　　 研究还发现师傅从激发专业成长动力，搭建专业成长平台，提供专业成长框架三个方面引领徒弟成长。而师傅则在带教过程中通过教学反思和学习共同体两个途径获得专业成长。此外，师徒的主观意愿、建设性的师徒关系、有效的沟通、个性投契及良好的幼儿园环境是促进师徒专业成长的重要原因。