新课程改革推行至今,越来越多的人们把关注的焦点指向了学校,而事实上也是无论哪一个层面的变革,最终都要经由学校这一单位来实施,新课程改革为学校在管理方面提出了新的挑战,学校固有的价值观念、教育观念、行为习惯、管理制度等都遭到了人们的质疑,新课程与学校固有组织文化,课程文化,管理理念之间的冲突成为新课程实施的羁绊,如何在课程改革中构建适应新课程的学校课程管理结构,建设促进其推行的学校课程管理制度成为大多数学校面临的新的研究课题,要想建立一套适应新课程改革环境的课程管理制度就需要从学校的实际情况和需要出发,这也是本研究选择工具性个案的一个原因。综观国内外对于课程管理的研究,学校课程管理制度的研究几乎是空白,尤其是在应用研究方面,学校课程管理制度的研究本身是现实的、应用的,不能靠单独的思辨来解决问题,只有了解和把握了现实学校中课程管理制度的建设现状才能提出科学的建设意见。本研究首先对文化、制度、文化与制度之间的关系、学校课程管理的基本理论做了深入研究,给出了本文对文化、制度、文化与制度之间关系的认识,界定了本研究中学校课程管理的基本含义和范畴,指出了课程管理制度的研究对象。在此基础上选择了一所工具性个案研究对象——X小学,从学校的自然状态,教师文化、学校组织文化和课程文化方面的现状进行了深入的研究,采用访谈、文本分析、会议记录等质化研究的方法搜集资料,对X小学的课程管理制度做了深入的调查和解析,从中归纳得出建构学校课程管理制度的基本框架,以及适合学校课程管理制度运行的学校组织文化和课程文化的改造意见。通过个案的分析和考察得出以下结论和建议:在学校的课程管理制度运行的过程中存在着原有文化与现行制度冲突的问题,X小学在解决这个冲突时正是先从文化入手,营造了适于其管理制度运行的学校课程文化与组织文化,建立、健全的课程管理制度给教师专业发展提供制度保障,所以本文给出最后的建议即:首先要健全学校课程管理制度;其次,营造适合学校课程管理制度生存的学校课程文化;最后,打岳?谘？纬坦芾碇贫仁凳┑难Ｗ橹幕