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本文首先对最宜发展区和最佳发展序的概念作了界定，并与维果斯基的最近发展区的概念进行了比较和区分，在对有关现实问题的反思和对理论问题的探索的基础上，论述了探索儿童最宜发展区和最佳发展序的理论价值和实践意义，提出要转换研究视角，即从“社会需要出发，如何全面发展个体(塑造成型)”转换到从“儿童个体需要出发，如何主动适应社会(扬长补短)”的问题，认为每个儿童都存在“最宜发展区”和“最佳发展序”(但并非都能轻易确认)；认识和确认儿童的“最宜发展区”和“最佳发展序”，能扬长补短，促进儿童最优发展；教育能帮助儿童探索自己的“最宜发展区”和“最佳发展序”，并采用个案研究法，对认识和确认儿童的最宜发展区和最佳发展序的方法和途径进行了阐析。