学习动力由需要与目标、兴趣、理想与信念、外部环境的影响等动力要素组成。化学学习动力是学习动力的一个分支。本论文从直接需要、间接需要、目标、兴趣、理想信念、外部环境的影响这六个主要的维度入手,编制大学生化学学习动力的调查问卷,通过对几所大学的化学化工类学生调查,并对调查数据的结果采用SPSS11.5进行统计处理,由此了解目前大学生的化学学习动力状况。对不同性别和不同学校的大学生的化学学习动力的差异进行了显著性检验分析,并对化学学习动力各个维度的相关性进行分析研究,得出了以下结论：(1)大学生化学学习动力的各个维度均有显著差异；直接需要是推动大学生学习化学的最主要动力,化学学习动力不足的最主要原因是对化学学习不感兴趣。(2)大学生的化学学习动力在性别上和不同学校间均不存在显著差异。(3)化学学习动力中直接需要与间接需要、兴趣与外部环境的影响之间无显著相关,而目标与理想信念呈显著正相关。根据统计结果,可以了解每个个体的化学学习动力情况,判断出每个个体的化学学习动力在整体学生中所处的水平,即每个个体的化学学习动力在整体学生中是强还是弱,了解每个个体的化学学习动力各个模块的结构特点和特性,由此可以有针对性地找到解决对策,并选择适合的教学方法,使学习能够达到课程或教师的期望,最终达到提高教学效果的目的。本论文第一部分论述了本课题研究的背景、目的和意义,并提出了大学生化学学习动力的课题研究思路和研究方法。第二部分是文献综述,详细地阐述了课题研究的化学学习动力理论依据,其中具体从化学学习动力的需要与目标、兴趣、理想信念、外部环境的影响这四个主要的动力因素的结构组成、作用功能方面做了详细阐述。第三部分提出了具体的化学学习动力的实践研究方法,并对所采取的调查问卷的形式、构成问卷的各个维度的每个问句做了详细介绍。第四部分通过对三所学校化学化工学院大学生实施的化学学习动力问卷调查结果分析,来了解目前大学生化学学习动力的强弱水平情况以及性别差异和学校差异,论文还对化学学习动力六个维度之间的相关性进行了统计分析。第五部分是结论。