信息化时代,教育处于变革中,教师角色走向转变。面对新的改变,此研究尝试从社会学和伦理学交叉的新角度来探寻幼儿教师角色伦理,了解在信息化时代下,幼儿教师角色伦理的现状如何。通过文献分析、问卷调查、访谈和观察,此研究认为幼儿教师角色伦理是指人获得幼儿教师这一特定社会角色身份,在自身行为过程中,处理各种关系时应当遵循的基本伦理规范。幼儿教师角色伦理的基本内容应包括幼儿教师的角色期待、幼儿教师的角色定位及幼儿教师的角色行为三方面:幼儿教师的角色期待主要来源于社会、幼儿家长、园领导、幼儿等群体的期望与要求,基于调查结果,此研究主要讨论了信息化时代下来自社会群体(非直接利益相关体)以及幼儿家长群体两大群体对幼儿教师的角色期待;幼儿教师角色定位主要有外部定位和内部定位两个部分,外部定位主要源于相关法律、行政法规和政策文件,内部定位则涉及幼儿教师自身的角色观念;幼儿教师的角色行为按行为对象二维划分,包括幼儿教师在处理与人的关系中的行为和幼儿教师在处理与物的关系中的行为,此研究主要分析幼儿教师与幼儿及家长相处中的常见行为和幼儿教师处理网络资源与舆论中的常见行为。信息化时代,幼儿教师角色伦理的新困境正在形成。如网络上幼儿教师相关负面信息集中成“茧”的局面,让幼儿教师群体面临污名化的风险、影响社会群体和家长对幼儿教师的角色认知的同时,也影响着幼儿教师自身的角色认同;智能监控时代,许多幼儿园实行监控开放,带来便利的同时也存在着极大的争议;手机深刻影响着幼儿教师的角色行为,但是也带来了新的困扰。最后,幼儿教师角色伦理的解困与实现,既需要为幼儿教师群体形象正名,规范幼儿园监控的使用,完善线上工作的相关制度,亦需要幼儿教师的自觉和外在的角色伦理建设两方面的努力。