近年来,在外语教学界,国内外学者越来越多地关注自主学习。他们进行了很多关于自主学习的研究。他们的研究重点主要集中在以下几个方面：1)自主学习的定义；2)自主学习者的特点；3)自主学习的理论基础；4)培养自主学习的途径。但是对于学习者个体差异中的重要因素-动机和自主学习的关系的研究很少。对于自主学习,动机和学习成绩三者相关性研究就更少了。本文试图探讨自主学习、动机和学习成绩三个变量之间的关系。本文的被试是湖北中医药大学的非英语专业的99名大一学生。研究用问卷和访谈收集数据。用SPSS.13.0分析数据。通过对自主学习、动机和成绩三者的相关性分析。通过分析,得出以下结论：首先,就自主学习和动机的现状来说,专科生有很强的成绩动机,但是他们的内在兴趣动机相对较弱。被试的自主学习水平较低。其次,从三者关系上来看,在动机的所有分类中,内部兴趣动机与归因及自主学习及英语成绩的相关性达到显著水平。自主学习和动机密切相关并对成绩有很大的影响。在自主学习的自主学习部分中,策略的选择和应用和成绩相关性最大。关于归因,学生普遍能将学习成功与失败归因于努力和努力不够。低分组学生的不稳定和不可控归因多于高分组。鉴于这些研究结果,本文给出了一些培养内部兴趣、策略使用和引导正确归因的建议。本文总共五个章节。第一章介绍了本文的研究背景和研究目的。第二章综述了前人关于学习动机和自主学习的研究。第三章是本文的研究方法,包括研究对象,研究工具,数据收集和数据处理。第四章对研究结果进行讨论。第五章总结了研究结果并给出相应的教学启示并指出本研究的局限性。