《科学》是新一轮基础教育课程改革中重点建设的综合课程之一，由于初中《科学》横跨学科最多，内容涵盖了物理、化学、生物、天文、自然地理等领域，因此在教育观念、知识结构、教学行为等方面给教师带来了巨大的挑战和提出了新的要求。而教师对新课程的适应则是影响新课程实施的关键性因素，是一个值得我们必须关注的问题。 本人从近几年开设初中《科学》新课程实践和现状出发，论述新课程实施中教师存在的困惑和问题，并尝试提出解决问题的思路，以期尽快帮助教师走进新课程，心表如一地投入到新课程改革的实践中，更好地促进基础教育课程改革的发展。 本文由如下四个基本部分构成： 第一部分“对《科学》新课程的了解与认识”：先简要介绍初中《科学》课程的涵义、类型、特点、价值等，再探讨对合格科学教师的素质要求等问题。 第二部分“《科学》新课程实施中教师存在的不适应症”：具体论述在《科学》课的实施过程中教师存在的问题，包括教师缺乏自信心，对新课章教学尺度把握不准，担心新课程资源太少，担忧学生学业成绩等等。 第三部分“教师对新课程不适应的根源分析”：主要从教师的情感，对新课程理念的认知，新课程的专业支持力量，学校课资源配置不当以及科学教师负担过重等方面探寻教师不能胜任科学新课程教学的原因。 第四部分“解决问题的对策与建议”：作者尝试从教师培训，加大对新课程宣传，加快新课程资源建设，完善政策与配套制度的建设等几方面提出自己的看法和思路。