随着新一轮课程改革对学生学习主动性和自觉性的重视,“问题教学”越来越受到广大数学教师的推崇,而“问题串”教学作为“问题教学”的特殊形式也逐渐成为数学课堂教学改革的重要方向之一。“问题串”教学乃是教师通过一系列关系紧密的问题,引导学生循序渐进地掌握知识,发展思维的一种教学策略。本研究将以“问题串”教学理论为基础,以苏教版五年级上册“小数乘法”单元为例进行教学设计研究,探讨在“问题串”教学的指导下小学数学教学设计的一般思路和方法。本研究首先对数学教育领域中的“问题串”理论进行了深入研究,构建了基于“问题串”教学的小学数学教学设计的基本框架。然后运用问卷调查法和课堂观察法了解学生的学情以及当前“小数乘法”的教学现状,以确保基于“问题串”教学的“小数乘法”教学设计的合理性。在此基础上从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个板块对“小数乘法”单元的教学内容进行研究分析并提出了具体的教学设计方案。最后通过对教学设计的实施发现:“问题串”教学运用于小学数学教学中不但能提高学生参与课堂的积极性,而且能改善学生的数学学习兴趣与态度。反思“小数乘法”单元的教学设计和课堂实施,建议在使用问题串教学时结合传统教学以规范课堂纪律,提高教学效率;设计者在教学设计前期要注意“问题串”的驱动性、关注学生的“真问题”以及面向全班学生设计“问题串”。