余家菊是中国近现代的一位有影响力的教育家,但由于种种原因,我们对他的了解不多。师范教育思想是余家菊教育思想体系的重要组成部分,他的师范教育思想主要体现在《师范教育》一书中。本文主要通过对余家菊的师范教育思想的形成过程、内容进行梳理,以此来全面系统地了解他的师范教育思想,从而更客观地进行评价,并从中获得启示。第一章讲述余家菊师范教育思想的形成过程。首先是对师范教育的概念进行界定,先从一般的定义出发,再结合当时的教育政策,了解师范教育的定义及变迁,最后再根据余家菊自己的观点,限定本文所提及的师范教育的范围。然后从三方面进行叙述：一是社会背景和当时的教育状况,二是个人学习和实践经历,其中个人的学习经历又包括在国内和国外的经历。三是理论渊源,主要谈及了传统儒学、杜威对余家菊师范教育思想形成的影响。第二章探讨了余家菊师范教育思想的内容,从师范教育的重要性、师范学校的行政管理体系、师范生的培养体系入手,剖析了其师范教育的内容。其中师范学校的行政管理体系包括对外独立和对内建立完善的行政体系两方面,而师范生的培养体系则包括了目标体系、选拔体系、资助体系、课程体系、考核体系五大方面的内容。第三章分析了余家菊师范教育思想的影响及现实意义。本文从一些具体的主张出发,如师范生公费制度、教师检定制度、实行双导师制谈谈对当今师范教育的影响,并从学校办学、师范生培养、师范生实习、农村师资培养、教师检定及发展五方面谈及了余家菊师范教育思想的现实意义。