口头为语,书面为文,语文是口语与是书面语的整合。作为一种最基本的言语活动形式,口语先于书面语言而存在,并为书面语提供新鲜的养分。口语是整个语文的根基,忽视口语的价值及其教学导致语文教学的残缺,造成语文脱离学习者的生活,更有碍学习者的全面发展,最终会影响到母语的发展以及现实的语文生活。但长期以来,我们的语文教育总是难以改变重文轻语的痼疾,导致语文教学高耗低效,甚至“半身不遂”。口语交际及其教学是语文新课改的亮点,它使语文学科开始真正回归到致力于学习者口语、书面语素养提升的轨道上来。但在课改实施过程中,教学步入了去情境化和脱离学生真实生活的“情境营造”的误区,使口语交际教学难有实质性的推进。语文教育表面上增加了口语交际的教学内容,但却很难落到实处,口语交际教学低效。面对小学口语交际教学现状,借鉴国内外情境方面的相关理论,本研究试图通过文献研究法、问卷调查法、跨学科研究法从整体上对口语交际与情境进行综合研究,从情境的角度来探索新的口语交际教学策略,寻找符合学生发展的口语交际教学新路径,在理论和实践方面实现口语交际教学的有效尝试。本研究首先回到口语交际的“原点”,重估口语交际的价值,重新审视口语交际的内涵,以此来比照当前的小学口语交际教学现状,找出制约其发展的痼疾——情境的缺位。再将口语交际教学置于情境的视域中,探寻情境与口语交际教学的本质关系,然后以情境方面相关的理论为依托,借鉴情境与各科教学的实践,从不同视角为情境与口语交际教学的整合奠基。在此基础上,提出基于情境的口语交际教学策略,建立由“生活情境——预设情境——生成情境——真实情境——生活情境”的情境谱系,由此实现口语交际由“纸上谈兵”向真实情境的延伸,与生活建立联系,从而为改变当前口语交际教学低效的现状,为扭转口语交际的弱势地位,进而为学生的口头语言的进一步发展提供帮助,为语文教学变革贡献自己的一份心力。