影视资源应用于地理教学,拓展了教学资源的获取渠道,促进了不同教学方法的融合,有利于教学质量的提升。区域认知能力是地理核心素养的重要组成部分,自2017年新高中地理课程标准颁布以来,区域认知能力的培养日益受到人们的关注。初中地理教学以区域地理为主,因此,如何在地理教学中充分发挥影视资源的作用,培养学生区域认知能力,是值得探讨研究的问题。本文在分析影视资源在区域认知能力培养中的特点与价值的基础上,运用问卷调查、案例分析、统计分析等方法,对初中地理教学中应用影视资源培养区域认知能力的现状进行了调查研究。发现当前主要存在的问题有:影视资源的选用不合理,如难度过大、与教材结合不够紧密、内容陈旧、类型单一、视频时间较长;区域认知能力培养目的性不强,教学效果不佳;课堂教学中影视资源信息呈现形式单一,不同环节缺乏深度指导分析;影视作业布置较少且质量不佳;对不同的区域认知能力缺乏可操作的应用培养方式;教师的影视资源应用技术水平不高,区域认知能力水平不足,教师缺少学习渠道与平台;影视资源影响教学进度、影视资源浩繁难收集等。针对这些问题,本文就初中地理教学中科学应用影视资源培养区域认知能力提出以下优化建议:影视资源培养区域认知能力时要遵循“科学性”、“适度性”、“恰当性”、“针对性”、“典型性”五个应用原则,实现影视资源的优选优用;教学过程中明确“区域认知能力”目标导向,注重教学目标设计;在课堂不同教学环节选用合适的信息呈现方式、把影视资源与导学案相结合,注重教学指导;优化作业设计,深化区域认知能力培养;课堂中针对不同内容与维度的区域认知能力,灵活选用合适的培养方式。此外,本文从丰富高校课程设置、组织教师教学研讨、开发培养区域认知能力的地理影视课程、建设影视资源库、加强科际联系等方面提出提高教师应用水平、优化影视资源培养区域认知能力的建议。