早在多年以前,赵元任先生就提出要通过短语和句子来记词,认为这样记词意才靠得住,而不是单纯地记忆生词。这一点为后来从事对外汉语教学的教师们深深的认可并运用到日常的实践教学当中。时至今日,对外汉语教学的研究种类繁多,词汇教学在经历多年探索之后,拥有了较为深入的词类研究。词汇研究当中的一个分支就是名词研究,名词按照意义分类可分为专有名词和普通名词。专有名词是特定的某人、机构或者地方的名称。通过限定词的限定,节日类名词也就应运而生。我国的节日异常丰富,汉语之中的节日词使用频繁,节日词成为了对外汉语教学中语言词汇教学里面的重要词群,屡屡出现在各种场合之中,其数量的庞大以及衍生出的其他词语和文化底蕴决定了其在对外汉语教学中的重要性,同时节日词本身的特性使得对外汉语教学有其特殊存在的价值和意义。本文通过比较中国传统节日词和西方节日词,尤其是词语背后所隐藏的文化涵义,立足对外汉语教学的实际案例,在对外汉语教学中的节日类名词的基本范围的划定、教学的意义、方法和手段等方面提出自己的观点,并在研究节日词普遍存在于日常生活的基础上,针对节日词自身个性,制定合适的教学案例。本文旨在能为对外汉语节日类名词的教学提供详实可行的方案,从而科学地指导节日类名词的教学,并以节日类名词教学个案为基础对整个对外汉语词汇教学有所启发,进而起到抛砖引玉之作用。本文的第一部分是绪论,主要介绍当前对外汉语中节日类名词的研究现状、本文的研究思路、意义所在及研究方法。第一章先划定汉语节日类名词的基本范围,进而研究其中具有代表性的传统节日词--除夕、春节、元宵节、立春、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、冬至、下元节、腊八节,然后引申到本文教学案例中所涉及到的节日类名词。第二章是对比之下的西方节日类名词研究,其中包括对部分西方文化里节日类名词的分析和中西方节日的比较差异。第三章归纳了跨文化视角下汉语节日类名词教学的研究中名词教学和节日类名词教学的教学方法和手段,以及节日类名词在对外汉语文化教学中的意义和作用。为了更好的体现出以上内容,第四章就以龙年春节为例设计了教案和课后练习。最后是结语部分。