信息素养是当今时代社会公民的基本素养之一,随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段,成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。在新的背景下,信息技术课程从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、课程评价等,都已发生了深刻而全面的变化。这种变化对信息技术教师而言既是新的机遇,也是前所未有的挑战。我国的信息技术课程历史很短,可借鉴的经验不多,在新课程改革实施的过程中也会面临不断出现的种种问题,这都要求信息技术教师在实践中不断探索研究,积累经验。本文从教学模式的角度入手,选择PBL模式在高中信息技术教学中的应用进行研究,根据行动研究的思想,运用文献调研、教学实验、访谈调查等教育科学研究方法,总结已有的经验和存在的问题,结合我国国情,着重在PBL实践应用层面上进行了较为系统的研究。第一部分,通过阐述本文的研究背景、我国信息技术教育的现状以及新课改下的对信息技术课程的要求,指出本文研究的目的和意义。第二部分,主要介绍PBL模式的起源、发展、内涵、特点、理论基础及在信息技术教学中应用的优势。第三部分,对PBL模式教学过程理论设计进行了综述,针对各个步骤中可能出现的问题,结合本人的教学实践提出了一些解决办法,然后以本人实践过的一个教学案例,整体的展示了PBL教学过程,并对其进行了分析。第四部分,分别从PBL模式问题的选择、教师和学生的角度以及PBL与其他教学模式之间的关系和我国的国情等几方面分析了在高中信息技术课程中实施PBL应注意的问题,为以后的信息技术课堂教学应用PBL提供了借鉴。第五部分,对本研究取得的成果和存在的问题进行了总结。