21世纪初,我国实行基础教育课程改革,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习三大教学方式,合作学习在我国发展至今,已成为我国教育研究的重要内容。将目光聚焦于中学合作学习教学课堂实践中,不难发现,在很多合作学习教学过程中,合作学习小组内的学生不积极参与互动、只管做好自己事情不关心其他同学的现象仍然存在,围绕合作的小组学生之间并没有很好地合作,合作学习的实际效果依然需要改进。小组活动是合作学习基本特征,合作学习中的小组应该是一个具有凝聚力的团队,组员之间是否团结将直接影响合作学习效果,而分组关系到小组内部成员的构成情况,影响组员之间的关系,影响一个组内的凝聚力,最终会影响整个合作学习效果。因此合作学习需要分好组,分组对合作学习的影响不容忽视。本研究以高中思想政治课合作学习分组为研究对象,从社会互赖理论、团队管理相关理论、凝聚力理论以及接触理论中探讨合作学习分组理论内涵,发现合作学习分组是合作学习团队形成发展过程,在分组过程中应该要实现小组人员组成和小组内部认同两个主要任务,通过课堂观察和访谈发现,目前实际教学实践中,合作学习分组一般只完成第一个任务,很少关注到合作小组内部成员之间的认同。小组认同主要包括人的认同和事物的认同,其中人的认同包括组员同伴之间的认同或对小组组长的认同,事物的认同包括合作目标的认同、小组内部规范和规章制度的认同、小组任务分工的认同、小组责任的认同等。实现上述认同有利于小组成员间积极互赖关系的建立,从而形成具有高度凝聚力的团队,进而以一个成熟的合作学习团队的状态进入合作完成合作学习任务。因此合作学习分组关键在于实现小组认同任务,这要求合作学习不仅要重视分组,更要分好组。在对合作学习理论和合作学习分组理论内涵分析的基础上,归纳出合作学习分组应有平等原则、公平原则、参与原则三个基本原则,只有符合分组基本原则的分组才是科学的分组、有效的分组。通过实地调查,在课堂观察和访谈中,发现目前高中思想政治课合作学习中分组存在一些不足,没有落实好分组原则。以目前常用的临近桌就近分组、学习成绩高中低搭配、学生自由分组三种分组方法为例具体分析分组情况。基于实际教学需要,为了更好地实现合作学习分组,实现分组认同任务,依据合作学习分组原则,分析归纳出实际合作学习教学中具体的分组要求,以这些要求为依据,结合具体课题探讨如何实现合作学习分组,以此希望为一线教育者们提供合作学习分组方法的具体参考和指导。基于上述基本研究内容和思路,本论文主要研究框架如下:第一部分,导论部分,对研究课题进行论证,并阐明研究意义、研究思路与方法及研究创新之处。通过文献法对合作学习相关的文献进行整理和分析,发现对合作学习研究的文献已有很多,但对合作学习分组的研究相对较少,关于高中思想政治课合作学习分组研究不足十篇。由此得出,关于合作学习分组研究的内容和方法仍有很多空间可以深入探析,从而提出本文的研究点即合作学习分组方法。第二部分,合作学习分组理论概述,包括分组的理论基础、内涵、原则及对高中思想政治课的价值。在合作学习理论下,从社会互赖理论、团队管理相关理论、凝聚力理论、接触理论,分析分组内涵;从一般意义的分组,探讨合作学习分组,发现分组是合作学习的重要组成部分、分组是实现合作学习目标的重要环节、合作学习分组的重要任务是实现小组认同、合作学习分组是一种结构性分组。结合合作学习理论分析出合作学习分组应具有平等原则、公平原则、参与原则,三个基本原则缺一不可。从高中思想政治课课程标准出发,研究分析合作学习分组对高中思想政治课目标实现的积极作用,体现在:学生公共参与意识和社会化成长培养、学生集体主义意识培养及学生理性辩证思维的培养等方面。第三部分,高中思想政治课合作学习分组方法现实考察,结合实地调查分析归纳目前高中思政课合作学习分组的实际情况。通过课堂观察和访谈,发现目前在高中思想政治课合作学习课堂中,教师常采用临近桌就近分组法、学生考试成绩高中低搭配分组法、学生按照兴趣自由分组法。以这三种主要分组方法为研究对象,以合作学习分组理论为理论依据,结合具体课堂教学情况记录研究分析分组实际情况,会发现目前的分组主要关注小组人员组成而关于促进小组成员之间认同任务实现的效果不够,三个分组方法在具体实施过程中没能较好地遵循分组基本原则甚至是违背分组基本原则。第四部分,高中思想政治课合作学习分组方法有效实现的教学探讨,以分组原则为准则和导向,探究具体基本分组要求,为分组方法实施的合理性提供保障。为了更好地发挥分组对合作学习的作用,实现每种合作学习分组方法的科学性、有效性,从而增强合作学习实际效果,本文以合作学习分组原则为基本指导,归纳出具体的分组要求,使分组更具有可操作性,从而为具体的分组方法提供更细致的指导。同时依据具体分组要求,结合具体《世界文化多样性》教学课例研究分析如何遵循分组原则、如何实现合作学习分组,这也一线教育者在实施合作学习分组方法时,提供更多具体的指导和参考。第五部分,结语与研究展望,对本研究工作的主要结论进行总结,并对今后的研究工作做一个前瞻性的思考。