在这个技术潮涌的时代,认识和体悟人技关系已经慢慢成为技术教育热切关注的话题。而目前我国高中生在这一方面的认识程度尚较浅显,研究发现,人工智能技术之于通用技术教学具有独特的应用价值,为此,通过探查在教学中运用AI技术对深化高中生人技关系认识的效果影响,以此寻找教学优化对策。本文拟解决三个关键问题:建构高中生人技关系认识的分析框架以提出问题假设;在通用技术课程中运用AI技术进行教学实践以验证问题假设;探讨实践成效以获得相应的教学策略启示。据此,首先通过对相关文献分析,从“人技关系”的历史演变、结构特性、及教育价值等多重视域确立其内涵及要素,尝试构建出通用技术学科领域的高中生人技关系认识的分析框架:划分为“人与情境”“人与需要”“人与材料”“人与工具”“人与设计”五个维度,每个维度中又具体涵括不同的二级维度。然后,对N市E中学两个高一班级学生进行对照实验,对实验组学生分别尝试从实践取向、体验取向和反思取向下提出通用技术教学中运用人工智能技术的可能路径,并设计及实施相应的教学内容;而对照组班级则采用传统教学方式。一学期教学之后,结合问卷数据与访谈、课堂实录等质性补充资料,发现运用人工智能技术在深化高中生对于“人与情境”“人与需要”“人与设计”的关系认识上具有一定的教学成效,而在对“人与材料”“人与工具”的关系认识上无明显成效,甚至会弱化学生的认识水平。最后,根据本次研究结论,尝试性地为通用技术教师提供一些教学优化策略:运用AI技术灵活转变人技关系的教学观念、深入挖掘真实典型的教学内容、积极组织学科整合的教学活动、着力调和多方互动的教学氛围等,并分别对其进行详细地论述。