校本课程开发是世界各国基础教育课程改革中的焦点问题之一，它在我国也受到广泛关注。校本课程开发的宗旨是为了满足学生的学习需求，因而，学生学习需求分析成为校本课程开发中必不可少的一个环节。它为校本课程开发提供了信息基础，有助于提高学校校本课程开发的针对性和有效性。 但是，据笔者调查了解：现有的关于校本课程开发的理论文献中仅仅提到要进行学生学习需求分析，缺乏系统论述；而中小学在具体的校本课程开发实践过程中，由于缺乏理论指导，或者忽略对学生学习需求的分析，或者仅凭借教师经验判断学生需求，学生学习需求分析整体上处于一种自发状态。 有鉴于此，笔者借鉴“基于需求的课程开发模式”中的多层级概念，将校本课程开发分为“校本的课程开发”与“校本化课程实施”两个层面，并从这两个层面对校本课程开发过程中学生学习需求分析的必要性、概念、内容、方法等在理论层面上做系统的分析论述，并试图提出一种简便易行且操作性较强的学生学习需求分析模式。 为达到上述目的，本文主要包括下面几部分： 第一部分，在文献分析和调查研究的基础上，概述校本课程开发中学生学习需求分析的现状及存在的问题，指出：校本课程开发中的学生学习需求分析，在理论上缺乏系统论述，在实践中则处于自发状态，没有发挥其应有作用； 第二部分，探讨需求、学习需求、需求分析、学习需求分析等与本文内容相关的重要概念，并论述了在校本课程开发中进行学生学习需求分析的必要性及其意义； 第三部分，从校本的课程开发与校本化课程实施两个层面阐述学生学习需求分析的内容，提出两种学生学习需求分析的内容框架以供一线教师参考； 第四部分，归纳校本课程开发中学生学习需求分析的步骤，比较几种常用的收集、分析数据的方法，并为教师如何解释和运用分析得到的结果提出建议； 文章最后一部分指出在校本课程开发过程中进行学生学习需求分析应注意的问题，并对全文进行总结。