我们从小学一年级开始,一直到高中毕业,这12年来每年都会学习数学。在中小学课程中,将数学、语文和英语称作主要课程。其中,数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科。数学课程中有大量的公式和定理,需要复杂的计算过程和严谨的推理论证。因此大多数学生对数学不感兴趣,怕学习数学,甚至会有巨大的身心压力和思想包袱。从现实情况看,就数学学科而言,学生的兴趣越来越少,热情越来越低,大部分学生仅仅是为了应付考试而不得不硬着头皮学习数学。所以,激发和培养学生的数学学习兴趣成为了目前数学教学中不可缺少的一部分。本文通过对内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二中学的各年级组的抽样调查,对这方面做了粗略的试验研究。论文分为四部分:第一部分简述了兴趣的定义和数学学习兴趣对学生学习的影响,在研究了解了蒙古族数学文化的历史和特点的基础上,介绍了研究的背景、目的及意义。第二部分通过对内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二中学学生的调查研究,找出影响蒙古语授课高中生数学学习兴趣的因素,并对男女生之间的差异和学生不同时段数学成绩的变化做了对比研究。第三部分,根据调查结果及反映出的问题,先进行理论方面的检验推理,再根据蒙语授课学生的特点和现状,重点研究激发和培养这些学生数学学习兴趣的方法策略。第四部分,以认知心理学和建构主义学习理论为指导,对基于培养学生数学学习兴趣的课堂教学的设计做了初步的探索和实验。