微课是当代信息技术与教育相融合的新事物,以视频为载体,针对某一知识点进行解说的微视频。集视频与声音为一体,丰富的视觉与听觉效果易引起学生的注意,激发学习兴趣。处于青春期的中学生注意力不易集中,易受外界的干扰,对新鲜的事物又表现出极大的热情和兴趣,微课的引入,为这一问题的解决提供了一种渠道。化学是从分子、原子水平上研究物质的实验性学科,具有知识抽象、实验较多的特点。将微课引入到化学教学中,可将微观世界展现出来,使知识由微观化变得宏观化,不再抽象,帮助学生理解知识;同时将实验的操作过程,清晰规范地展示出来,对学生实验技能的提高有很大作用,进而提高教学效率。当前越来越多的中学化学教师将微课运用于教学实践,但教学效果有待进一步的验证。本文试图通过文献研究法了解当前国内外对微课的研究现状以及对相关的概念进行了界定,同时设计了用来调查“微课在中学化学教学应用现状”的学生和教师问卷。通过问卷调查法对“微课在中学化学教学应用”中的现状进行分析,并提出相关的应用对策,为微课更好地服务于化学教学提供一些参考。通过对问卷的整体分析,发现微课在中学化学教学应用中存在的问题主要体现在:(1)教师对微课平台不够了解且相关平台上的微课质量较差,资源分类较为混乱,教师很难找到所需微课;(2)学校应用微课的氛围较差,教师只在公开课和一些比赛中应用微课,在日常教学中很少使用微课;(3)缺少典型的中学化学微课应用类型,供教师借鉴和学习;(4)教师们对微课不够了解、设计与制作微课的水平较低以及不能将微课灵活运用在化学教学中;(5)微课“碎片化”的特点影响了学生对知识的系统化学习。针对当前存在的问题,笔者提出了如下对策:(1)健全微课网络资源平台;(2)优化学校使用环境;(3)构建典型的中学化学微课应用类型;(4)提高教师运用微课进行教学的能力。