教师课堂教学行为有效性如何,直接影响着新课程改革的成败。“增强课堂教学效果”己被写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要一》这一教育政策之中。这是新课程改革对教师教学提出的重要要求,但是我国中学语文教学中,低效甚至无效教学行为依然存在,为此,对新课程背景下处长语文课堂有效教学进行研究是必要的。基于此,本文基于应用调查问卷、观察法以及文献法等各种方式综合应用的基础上深入调查了贵阳市花溪区第四实验学校语文课堂有效教学的具体的发展状况,并针对具体的问题提出了针对性的解决措施。本文基于以下几个部分进行了研究与分析:第一部分为绪论部分,在该部分内着重对本文的研究背景、意义、内容、方法以及国内外研究综述等的相关内容进行了阐述。第二部分为相关理论与语文课堂有效教学特征的概述与介绍部分,在该部分内着重在基于结合现有研究成果的基础上对语文课堂有效性的相关理论、内涵以及具体特征等的相关内容进行了分析与阐述。第三部分为对语文课堂教学评价标准与方法部分,在该部分内着重结合语文课堂有效教学定义、现阶段具体发展状况以及特征等的基础上,主要从教师的“教”与学生的“学”这两部分部分指出了语文课堂有效教学评价标准,并结合具体内容对相关的评价方法进行了研究与阐述。第四部分为结合实例,即贵阳市花溪区第四实验学校语文课堂有效教学情况进行了系统性的分析,并深入研究分析了阻碍我国语文课堂有效教学发展的主要原因。本文基于图表形式下对问卷调查结果进行了汇总与分析,并基于前文中提出的有效教学评价标准的基础上从教学效果、理念、目标、表达、组织以及方法等各个方面较为全面的评价了初中语文课堂有效教学,并着重对阻碍该学校语文课堂有效教学的相关因素进行了系统性的分析与研究,提出未能够正确理解与应用教学理念、课堂气氛营造不成功、缺乏教学责任意识、学生定位不明确、灌输式教学以及班级人数过多等的原因是阻碍学校语文课堂有效教学的主要因素。第五部分为结合上述研究内容提出了相应的优化与解决措施。具体的措施包括,对教学环境的优化、确保课前教学准备的充分性以及科学课堂管理等方面。最后还可以基于应用布置课后作业的方式对语文课堂有效教学进行巩固。