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本论文采用语料库手段对中国高中和大学学生的英语冠词习得进行研究。采用的学习者语料库为“中国学习者语料库”(CLEC)，该库是国家社科“九五”规划项目，容量达100万词以上，涵盖高中、大学非专业四级和六级以及大学专业低年级和高年级五个子库分别代表不同学习阶段的学习者。对比库为Granger等建立的“国际学习者语料库”(ICLE)中的本族语者对比语料库LOCNESS，该库的语料来源与CLEC相当，具备可比性。本文采用的检索软件为AntConc3.2.0.beta2，该软件功能强大、界面友好、便于操作。具体步骤为：(1)调整、挑选本族语者语料库LOCNESS，使之与本研究所采用的CLEC的三个子库St2、St5和St6在库存容量、语料来源的年龄结构等方面进一步贴近，以使其对比更具效度；(2)检索中国学习者子库St2、St5和St6以及本族语者语料库LOCNESS调整后的sub-LOCNESS当中冠词the、a和an的出现频度，并计算其百分比和标准频度；(3)对三个中国学习者子库St2、St5和St6中的冠词误用进行分类并标注；(4)检索St2、St5和St6中三类错误(缺失、冗余和混用)及其下属类别的错误，并计算其百分比和标准频度；(5)对中国学习者和本族语者的整体频度进行比较、分析和讨论；(6)对St2、St5和St6中的冠词误用进行分析和讨论；(7)从冠词使用整体频度和误用两个角度去分析中国学习者冠词习得与学习者水平之间的关系；(8)对定冠词the误用的具体语境进行分析和讨论。经过分类、标注、检索、分析和讨论，我们最终发现：(1)中国学习者总体上倾向于少用冠词，而中高级学习者则多用不定冠词a；(2)三种冠词误用(缺失、冗余和混用)中冠词缺失最为严重，占到冠词误用总体的一半以上。冗余和混用分别居于第二和第三。冠词缺失主要是由于母语迁移造成的，而冗余和混用则主要受制于语内影响；(3)中国学生的冠词习得与他们的学习层次呈正相关。一方面，学习者层次越高，其冠词使用总体频度与本族语者越接近；另一方面，学习者层次越高，其冠词使用中出现的错误越少；(4)定冠词the无论在缺失还是在冗余方面出现的频度都最高，其出错的语境也很广泛，定冠词的缺失、冗余和混用在本文中分别确定了若干种语境，并运用中国学习者语料库中的语料进行例证。这对教学也产生了一定的启示：(1)冠词教学应该基于不同冠词和不同层次学习者的特点来实施；(2)冠词教学应该辅以例子和语境，对于例外和短语中的冠词要适当记忆，并以练习加强；同时也要防止训练迁移；(3)不同冠词误用应据其习得特点采取相应方法教学；(4)冠词学习和教学应与其它方面和学习者总体语言能力结合起来；(5)冠词习得是中介语发展的一部分。要正视冠词误用，不必逢错必纠，应适当宽容。