“比”字句在对外汉语初级阶段教学中是一个至关重要的语法点,同时对于留学生来说也是一个难点。初级水平的韩国留学生由于学习汉语时间还很短,掌握的词汇和语法知识都比较少,容易对汉语语法规则生搬硬套,并且很容易受母语的语法规则的影响,因此他们在习得该语法点的相关句式时难免出现这种那样的偏误。对外汉语偏误分析的研究成果很多,但是专门针对初级水平的韩国学生习得汉语“比”字句的偏误分析却很少,本文通过问卷调查的形式,收集初级水平的韩国学生习得汉语“比”字句时出现偏误的语料,以中介语理论、偏误分析理论等相关理论为指导,分别从比较项的偏误、结论项的偏误、比较标记的偏误、比较点的偏误等角度分类分析初级水平韩国留学生习得“比”字句的偏误情况,并且从“学”和“教”两方面总结偏误产生的原因,最后我们从教材编写和课堂教学等角度提出相关的建议,希望对初级阶段对韩汉语“比”字句教学有所裨益。本文共分为六个部分：第一部分主要介绍本文的选题背景与研究意义、国内关于“比”字句的研究现状以及本文的研究方法和语料来源等。第二部分主要介绍本文的理论基础,即中介语理论和偏误分析理论等,并且说明了问卷调查的情况,如问卷结果的分析、相关数据的统计、偏误的分类等。第三部分主要是分析初级水平韩国留学生习得“比”字句的偏误类型,本部分是文章的主体部分。第四部分主要是对调查问卷中的题目进行分析。第五部分主要是总结初级水平韩国留学生习得“比”字句出现偏误的原因,并且在偏误原因分析的基础上对教材编写和“比”字句课堂教学提出相关的建议。第六部分是结语,主要是总结全文,并指出本文的不足之处。