课堂调控是教师在教学活动中根据教与学的双边活动情况,及时调整教学方法或采取相应补救措施的教学控制行为。课堂调控技能发挥得好,对提高教学效率,激发学生求知欲,调节课堂气氛,改善学生情绪,沟通师生情感,改善教学过程等有着重要作用。为了使广大中学教师能够更好地进行有效的课堂调控,本文通过定性分析和问卷调查相结合,研究了有效的课堂调控行为的标准及实施策略,指出提高课堂调控行为的有效性应从以下几个方面入手:1、加强课堂纪律。课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。教师要维持好课堂纪律,除了要改善师生关系、领导作风及提高自己的威信外,还需要与学生一起讨论课堂管理的方法。2、修炼师德。通过自己的仪表风度及由此体现出来的敬业态度、人格魅力、精神风貌来影响、感染和教育学生,潜移默化地去影响学生的身心健康发展。3、重视教学策略。如暗示法、冷处理法、提问法、无声法、活动法等。4、让学生分享课堂管理权。师生共同参与,既能增强学生对班级的归属感和向心力,也能满足学生自治和独立的需要,同时也助于建立教师的可信度。5、掌握课堂调控的技巧。包括制定一套学生接受的课堂常规;得到学生认可;创设和谐的课堂环境;良好的课堂教学设计等。