随着当代社会的发展和新一轮基础教育改革的推进,外国文学作品在提高学生语文素质、促进学生全面发展、培养学生健全人格中的作用越来越为人们所认同。但是在实际课堂教学活动中,外国作品的教学出现了诸多问题,教学效果不尽如人意,需要提高和完善的地方很多,亟需探讨新的思路。接受美学理论在诞生之初本属于美学范畴,在发展过程中它在文学解读方面的作用逐渐为人们所重视,为文学作品的解读带来了新思路,它重视读者的主体性地位,这与新课改的要求不谋而合。本研究立足于接受美学理论,将其与外国作品的课堂教学相结合,探寻解决当前问题的新的思路和方法。全文分为五个部分:第一部分,引言。本部分论述了研究的目的和意义,即探求教师以接受美学理论为基点进行外国作品课堂教学的方法策略,从理论、现实、实践三个方面论述了研究的必要性。同时总结现有研究成果,突出接受美学理论的适配性,展示研究的可行性。第二部分,相关理论依据。理论研究是进行实践的基础,在本部分内容,笔者介绍了接受美学理论的缘起、发展与基础理论观点,从新课程改革的要求、学生认知需要、外国作品特质需要三个方面论述了接受美学理论应用于外国作品教学的可行性,为接下来的研究打好基础。第三部分,外国作品教学现状。通过实地问卷调查研究,笔者了解了在中学课堂中外国作品课堂教学的现状,从教师和学生两个方面对于现状做出总结,并对于调查中暴露出的问题进行了分析与归因,提出问题的产生是由于教师对于外国作品重要性的认识欠缺、对于文本的解读陷于差异化固定化单一化以及现行应试教育的考试制度的影响。第四部分,接受美学指导下课堂教学策略探讨。本部分是论文的重点部分,笔者将接受美学理论与课堂教学相结合,提出了创设情境、激发期待视野,学生中心、注重自我体验,知人论世、关注文本背景,师生参与、寻找空白点,开启想象、丰富第二文本五条策略,一定程度上实现了接受美学理论与外国作品课堂教学的结合。第五部分,接受美学指导下课堂教学策略应用。策略需要在实践之中检验其效果,理论应当在指导教学中展示价值,在这部分中,笔者将上述策略应用于诗歌、小说、戏剧三种富有代表性的文体进行教学设计构思,在实践之中观察其实用性。