词汇是语言学习的基础,要学好一门语言,必须积累大量的词汇。对于小学低段学生而言,英语教学应以激发学生兴趣为主。那么,在小学一年级英语词汇教学中,教师应该怎样激发和保持学生的学习兴趣?怎样帮助学生运用英语进行简单的日常交际?基于对英语教学的理解和实践,本文研究主张:在小学英语词汇教学中教师应该关注学生身心特点,通过引入真实情境、创设新奇语境、提供虚拟情境等方法使学生在具体语境中了解单词的意义和用法,从而提高综合语言运用能力。本文通过对情境教学法相关理论的回顾,明确情境教学的理念。在二语习得理论及情境认知理论的支撑下,运用测试、访谈、问卷调查等方法研究三个问题:1.情境教学法对小学生英语词汇学习态度有何影响?2.情境教学法对小学生英语词汇学习习惯有何影响?3.情境教学法对小学生英语词汇运用能力有何改善?在调查研究的过程中,本文首先采取实验前测的方法,了解一年级学生现有的英语水平;其次,跟踪观察情境教学法在小学一年级英语课堂中的实施情况,详细记录课堂教学过程及学生反应。最后,分析总结学生的英语口语成绩,过程性评价等级及调查问卷,说明情境教学法在小学英语词汇教学中的运用效果。研究表明,情境教学法用科学的方式为一年级学生营造了英语词汇学习的情境,提高了小学生英语词汇学习的效率,激发了小学生英语词汇学习的兴趣,转变了小学生英语词汇学习的态度,改善了小学生英语词汇学习的习惯,提高了小学生英语词汇的运用能力。