在二期课改的背景下，幼儿园都实施主题课程。而班级是主题课程实施的基本单位，班级主题课程有质有效的实施是幼儿园主题课程有效实施的保障，能为幼儿园课程目标的践行提供保障，同时是幼儿园整体提升课程品质的关键环节。　　本研究选取了上海市一所经历一期课改与二期课改、并建有课程发展小组（项目组）、教研小组（年级组）和班级三级课程管理制度的幼儿园作为研究对象，通过个案研究法、文献法、问卷调查法、访谈法及观察法对幼儿园班级主题课程的实施现状进行了研究。研究发现，目前幼儿园班级主题课程实施中教师对班级主题课程有一定的认识，但还不够充分;教师对幼儿园主题课程的班本化实施有一定的认可度，但班级教师还未充分发挥在主题课程实施中的应有角色;教师能认识到主题课程调整的必要性，但理念与实践之间还有一定的差距;教师在班级主题课程实施中对课程内容的平衡有一定的考虑，但仍有失衡现象;教师班级主题课程实施的手段与方法丰富多样，但组织形式单一，结构化程度较高;对班级主题课程实施以形成性评价为主，但评价机制仍需完善;班级课程实施中对资源有一定的开发和利用，但开发和利用的程度和途径不容乐观;教师能认识到班级主题课程实施效果的影响因素，但对主题课程在组织实施要素等方面仍有一定的困难等。　　在对个案幼儿园班级主题课程实施现状调查研究的基础上，并基于对幼儿园班级主题课程实施的理论与实践思考，本研究提出提高幼儿园课程管理者的课程领导能力、完善班级主题课程的管理、完善班级主题课程评价制度、加强园本教研、完善班级主题课程审议、市级行政部门定期开展主题课程教师参考教材的完善修订工作等建议，以期能够为幼儿园班级主题课程实施提供依据和参考。