从价值论研究层面来看,现有研究对贵州苗族蜡染资源的审美价值、民俗价值以及实用价值研究比较充分,对贵州苗族蜡染资源教育价值及其与课程教学的融合关注较少,特别是建立在贵州苗族蜡染资源融入中学美术教学现状调研基础上的,应用研究存在空白和薄弱环节。基于此,本文旨在通过对贵州苗族蜡染概况、审美文化价值,特别是美术教育价值的挖掘,为贵州苗族蜡染融入中学美术教育融合研究的展开作铺垫。通过对贵州苗族蜡染资源在中学美术教学中的融合现状调查,分析存在的问题和不足,并据此从教学内容、教学方式、师资力量三方面就贵州苗族蜡染更好融入中学美术教学提出应用建议;最后,以贵州地区初中美术教材课程为依托,结合贵州苗族蜡染资源开展教学实践检验,旨在通过课程教学的设计,进一步提升研究成果的针对性和可操作性。蜡染与贵州苗族聚居区的自然环境、风土人情以及苗族同胞的生产生活进行了深度融合,蜡染原材料选择与贵州苗族聚居区自然生物高度匹配、蜡染艺术风格与贵州苗族聚居区自然环境高度匹配,形成了具有鲜明特色的贵州苗族蜡染风格。《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试用修订版)》指出,美术教学内容应体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,充分利用当地美术资源、丰富美术教学内容,注重趣味性、实践性等,为贵州苗族蜡染艺术融入中学美术教学奠定了良好的政策基础。另一方面,贵州苗族蜡染艺术图案类别多样、源于生活、出于匠心、饱含情感,色彩鲜明、构图精巧、美观大方,寓意丰富、趣味十足的审美文化价值,决定其融入中学美术教学的可行性和必要性。总体来说,贵州苗族蜡染集匠心巧思、精湛技艺和“有意味形式”于一体,寄托着人类共通的情感与向往,具有超越民族、地域和时间的永恒、普遍的教育价值。学校教育在文化传承与创新中具有不可替代的基础性作用,理应承担起“传承优秀传统文化,铸造民族复兴之魂”的神圣使命。目前,贵州苗族蜡染教育普及工作随着各地“非物质文化遗产进校园”活动的深入开展,有了很大进展,但仍面临教学内容与中学美术教材衔接不紧密,教学形式表现为临时性、阶段性以及专业师资力量短缺等问题。贵州苗族蜡染资源融入中学美术教学应立足初中美术教材,“以教材为依托、以生活为基础”;立足新时代新思想新精神,发挥社会主义先进文化的导向作用;立足应用,探索地方课程与校本课程的开发,推动教学内容的规范长效;探索“学、研、游、做”融为一体,推动教学方式的规范长效;探索教师队伍建设的多元化、柔性化模式,推动师资力量的规范长效。笔者以《美术》(人教版)八年级上册《让我们的生活更美好(设计·应用》课程教学以及重庆朝阳中学和重庆八中蜡染教学为例,开展贵州苗族蜡染资源融入初中美术教材教学设计以及中学苗族蜡染特色课程开发案例分析,从基于美术学科核心素养因需制宜和深度融合与规范长效“双管齐下”两方面提出经验,以期为贵州苗族蜡染资源更好转化为中学美术教学资源提供参考和借鉴。