社会发展需要具有创新意识和创新能力的人才,人才的培养依赖于教育,但目前我国教育现状存在很多问题：教师为中心的传统课堂模式,忽视学生的活动和思维过程；一味的追求应试成绩,忽视了学生的学习兴趣；传统的教学模式限制了学生创造性思维和独立性思维能力的发展；传统教学不能提供给学生充足的思考时间和空间,学生缺少展示自我的机会；传统的课堂对于学生的个体差异和选择权利没有足够重视,等等。为了改变这种现状,目前在全国各地正在进行合作学习的研究。这种模式是对传统教学模式的反思,是对传统教学方式的一种补充和突破。在改革的过程中,许多老师尝试使用“合作学习”理论指导课堂教学。他们在课堂上建立并使用学习小组,提倡运用自主,探究与合作的方式激发学生的学习兴趣,引发学生对于问题的思考,使学生主动参与课堂教学活动,成为学习的主人,促进了学生创新意识和能力的发展。本文旨在通过研究合作学习模式,对比传统教学模式,验证其对于普通高中英语课堂教学效果的影响。研究的问题是：1.对比“教师为中心”的课堂模式,通过进行合作学习,教师和学生的角色,态度和学习习惯有哪些变化?2.合作学习与传统教学模式相对比,对于提高课堂效果有哪些帮助?3.合作学习对比传统教学有哪些优势?本论文基于作者对自己所任教的普通高中内两个平行班级的学生进行实验,其中实验班37人,控制班38人。通过2011年9月至2012年1月为期一个学期的实验,将这两个班的开学摸底成绩和期末成绩作为前测和后测,通过实验验证得出1：合作学习能够激发学生英语学习的兴趣,提高课堂学习效果,提高学习成绩。2：通过合作学习,学生自主学习能力,分析解决问题的能力得到了提高。本研究具有一定的理论意义和实践意义。理论上通过研究合作学习模式,验证了合作学习能显著的提高英语课堂教学效果；此外学生的学习积极性和创造性也得到了提升和发展。此外,目前很多地区正在大力推行合作学习这种教学模式,本文对于普通高中英语课堂教学工作有一定的借鉴作用.