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该研究主要了解学校氛围的差异对学生心理健康状况的影响,对学校的管理与政策的制定提供参考依据.研究结果显示:1、该研究中,学生生活应激和心身症状之间有着极为密切的关系,被试体验到的压力、变化、挫折、冲突、自我强加等应激源及行为、情绪、生理等方面的反应越强烈,她们所报告的各种心身症状就越严重;被试报告在紧张状态下对处境及采用的策略进行分析越少,在敌对、偏执和精神病性方面的症状就越严重.2、学校和年级两个因素在SLSI的多数维度及总分和SCL-90的多数因子及总分上有显著或极显著的交互作用,说明学校和年级两因素对学生生活应激和心理健康状况共同起作用.3、幼师和普师女生对SLSI和SCL-90的反应结果在一、二年级存在显著差异.幼师一年级学生在SLSI的压力维度和SCL-90的焦虑、强迫、忧郁、精神病性、人际关系敏感、躯体化因子的得分及总分上显著高于普师一年级女生;幼师二年级学生在SLSI的挫折、冲突、自我强加维度的得分及总分和SCL-90的强迫、人际关系敏感、躯体化因子的得分及总分上显著高于普师二年级女生;在三年级两校之间无显著差异.4、高中和普师女生对SLSI和SCL-90的反应结果在一、二、三年级均存在显著差异.一年级,高一女生在SLSI的压力维度和SCL-90的焦虑、强迫和忧郁因子上的得分显著高于普一女生;高二女生在SLSI的挫折维度和SCL-90的人际关系敏感因子上的得分显著高于普二女生;高三女生在SLSI的总分及挫折、自我强加、情绪反应、生理反应等维度的得分和SCL-90总分及躯体化、焦虑、强迫等因子上的得分高于普三女生.