本文考察了现代汉语的两种序数。一种是有表数助词“第/初/老”在数词前的有标记类,另一种是直接用数词表示的无标记类。无标记类序数在形式上与基数同形,母语是汉语的人不会对什么时候使用无标记序数产生疑问,但外国学生常常觉得无迹可寻,出现了回避使用无标记序数的问题。本文希望通过对序数,特别是对无标记序数进行深入的句法语义考察,找出采用无标记序数表示次序的原因和规律,为对外汉语教学提供一些有意义的参考。全文共分成四个部分,第一部分总结了前人对序数的研究,确立了本文的研究对象和目的。第二部分对有标记序数进行了深入的句法考察,分析了各有标记序数在表示顺序时的不同句法特点。第三部分从语义的角度考察了无标记序数结构的后加成分。通过分析,我们发现,无标记序数的后加成分都具有[+顺序]的语义特征。这个特征与名词有很大的关系。后加成分是名词时,[+顺序]的语义特征最明显,表示序数的倾向最明显,产生基数和序数相混淆的可能性最小。后加成分是量词时,根据量词在语义上与名词的联系,它们[+顺序]的语义特征的表现程度不同。有的量词保留了很多名词的语义内涵,[+顺序]的语义特征越明显,表示序数的频率越高,也越不容易产生基数与序数的歧义。如“班、组、队、等、流、级、品、类、号、路”等。量词与名词的语义联系越少,表量的功能性越强,表示序数的频率越低,[+顺序]的语义特征就越不明显,如“册、课、卷、节、页、版、栋、排、层、届、套、次、茬”等。当含有这些量词的数量结构表示序数时,则必须满足两个条件,一是该量词与其后的名词具有搭配的固定性,二是这个名词也要具备[+顺序]的语义特征。最后我们还从语用和认知的角度解释了无标记序数产生和存在的原因,介绍了人们在生活表达基数和序数的一些习惯,描写了序数结构不表示次序的语言现象。